RTV Teorija i praksa
povratne informacije (feed-back). Zbog toga bi radijske i televizijske programe trebalo tako- strukturirati da se omogući dvosmjerno komuniciranje bez kojega je nemoguće zamisliti postizanje plodonosnog odgojnog momenta. Koliko to danas dopuštaju tehničke mogučnosti radija i televizije, taj se problem može riješiti na taj naćin da se ukupni obrazovni program dramski strukturira tako da uvijek nakon emitiranja poruka slijedi i instruktivna emisija odgovora, dopunskih informacija. Ako se, na primjer, od 8 do 8,15 sati emitira obrazovna ermsija o traktorima, onda bi trebalo drugu korepetitivnu emisiju o traktorima emitirati 3 sata kasnije od 11 do 11,30. U meduvremenu bi se emitirale druge emisije (iz geografije, _ kemije itd.), ali na istom principu da instruktivna korepetitivna emisija uvijek bude 3 sata kasnije i da bude dvostruko duža. Raspon od tri sata je potreban da bi do redakcije mogla stići sva pitanja korisnika i da bi autori na vrijeme mogli pripremiti odgovore. Budući da se u tumačenju i dodatnom objašnjavanju uvijek troši više vremena, potrebno je da instruktivna emisija uvijek bude duža od emisije u kojoj se posreduju same informacije u jednom logičkom slijedu. S obzirom na sadašnji stupanj razvoja radijske i televizijske tehnike to je moguće postiči, a kad je to tehnički moguće izvesti bila bi velika šteta kad se i programski jedna takva mogučnost ne bi ostvarila, jer ona olakšava obrazovni proces na daljinu i teleobrazovanje čini privlačnijim i efikasnijim. Što se pak tiče samog prijema obrazovnih emisija, valja voditi računa da se za novi oblik teleobrazovanja osposobljavaju i korisnici (slušaoci i gledaoci). Poznata je stvar da svako dijete u školi uči najmanje dvije godine čitati i pisati, tj. uči kako će se služiti knjigom kao grafičkim izvorom informacija. Isto tako valja uvesti i dodatnu edukaciju za korištenje novih medija radija i televizije, jer oni postaju u mnogim područjima zamjena, a u nekim i još više od dobre zamjene za knjigu i udžbenike. Ovo dodatno obrazovanje za uspješno korištenje mass media u obrazovne svrhe može se postići na razne načine: samim specijaliziranim emisijama, brošurama, povremenim razgovorima, esperimentalnim demonstracijama na raznim skupovima itd. Buduči da svaki čovjek, barem za sada, neće moći imati u sklopu svog prijemnika i uređaje za odašiljanje svojih poruka (pitanja, traženja dopunskih objašnjenja), valja u svim većim mjestima instalirati posebne „učionice” koje će imati takve uređaje i gdje se mogu okupljati svi građani koji žele da uče pomoću novih medija, tj. koji se žele aktivno uključiti u sistem teleobrazovanja s povratnom spregom.
110