Prosvetni glasnik

11. Еоја су учила и с каквом коришћу при предавању Јестаственице и Природних Наука употребљавана? Ако опити нису чињени, зашто ? Ако су чињени безуспешно, зашто? Да ли је предавач Јестаственице изводио ђаке у поље, да им покаже у лрироди оно што у школи уче, и ако није, зашто ? Ако је скупљао биље и камење из околине, ваља и то у извештају поменути и придожити списак тих новина. И какво је мишљење школског савета тог завода односно наставног плана за Природне Науке, а на име: Да ли би боље било у Јестасгвепици по чети у I разреду са Зоологијом, а завршити за ниже гимназије и реалчице у II разреду са Ботаником и Минералогијом, из обзира на психолошко - педагошко правило, по коме се у нижој настави, код деце још слабо развпјене, мора у предавању наука почињати од ближих и познатијих ма и већма сложеиих предмета, па поступно ићи даљима и мање познатим, ма било у основи простијим појавама? 12. Какав се напредак примећује у нредавањима Гачунице, Алгебре и Геометрије? Има ли п сад много ученика, који су слаби из тих предмета? Који су узроци тој појави? Обраћа ли се у Гачуници пажња на усмено и брзо рачунање, и какви су успеси у томе? Да ли се у вишим разредима Гимназије и Геалке свршава цела Ниага Математика? Каква је метода у нредавањима Алгебре и Геометрије? 13. Којим се мапама служио наставник при предавањуЗемљописа?Аконису добре.да се јави зашто ? Је ли наставник изводио ученике под ведро небо ради показивања оног што се у школи не види ? Ако јесте, шта им је показивао у главноме ? И на послетку ( за Гимназије и Реалку) држи лисавет Гимназије (Геалке) да би с погледом на потребу једрије и шире наставе у природнин и соцполошким наукама ваљало предавању ГеограФије (с КосмограФијом) дати места и у вишим разредима Гимназије (и Геалке)? 14. Показују лп ученици вољу за вештине: Пртање, Краснопис, Певање, Музику и Гимнастику; опажа ли се видљив напредак у том, а ако не, зашто? И држи ли савет школски, да бп часове Цртања ваљало скратити или им дати већег значаја? За ову годину изузетно, да ми јави савет, шта мисли о питању, које се и у другим напреднијим земљама истиче, а на име: Да ли би добро било, да се код нас у нижим разредима Гимназија и Геалака (у прва два разреда) заведе обавезно или необавезно ирактично вежбање у најпужнијим а бољим занатима: столарству, браварству ијош векима? Ово нарочито с тога, што се већи део ученика, који сврши два или три нижа разреда, враћа после кући и

спрема било код својих родитеља или код других па занатима за обичан грађански зкивот, па је за добро смишљен план општег и стручног образовања таквпх младића веома важно, да се за рана навикавају занатском животу. 15. Који су разредп нреоптерећени иредметима и часовима, и кагсо би се томе помогло, кчо и да ли се пази на то, који ће предмети које часове заузети ? 16. Колико је пута преко године старешина завода давао вапредне дапе одмора ученицима и у којнм је приликама то чипио? 17. Колпкоје пута којп наставник целе школске године од предавања изостаО, због чега и како су његови часови заступани? 18. Испитују ли се ученица редовно сваког часа и да ли сваки ученик у времену двомесечног учења добија оцепу ? Ако не, зашто ? 19. Колико времена траје испит из ког предмета ? 20. Је ли било миого случајева ученичких задоцњења од школе и цркве ? 21. Колико је свега ученика кажњено одлуком проФесорског савета, изкојихсу разреда ти ученици, и зашто су кажњени ? Које су казне најчешће употребљаване? Да ли су место простих казна осуђивани ђаци и на преиисивање и на израђивање повећих задатака ? 22. Је ли било озбиљних случајева непослушности код ђака и због чега? 23. Какво је стање кабинета, библиотеке и школске зграде, одговара ли цељи, ако не, зашто, и шта би према томе ваљало чинити? На сва ова питања ноднећете ми до одређеног дана што потунији извештај. Но осем ових питања оставља се проФесорском телу, да у извештају изнесе и све друге школске прилике, о којима имада учини какве примедбе. Поред овог извештаја, који се министарству подноси, ви ћете у договору са школским саветом и помоћу деловође саставити и за штамиање у одвојену књижицу приредити други извештај. У том извештају имају се сгавити редом по протоколу имена ученичка заједно с главном оценом уенеха из сваког предмета, као и с примедбама, о броју ученика у почетку и на свршетку школске године, иослучајевима кад је и загато је који школу оставио. Исго тако ставиће те у овај извештај податке о свему што се тражи тачком 23. ове моје наредбе, као и то, да ли има какав фонд за иотпору тамошњах сиромашних учепика и како се с њим руковало.