Školski glasnik

Стр. 329.

ШКОЛСКИ ГЛАСНИК

Бр. 19. и 20.

створењу света, а пошто ту већ пада и ново градиво из вежб. у говору и мишљења о цркви, то се исте прве недеље мора узети и 28. читаначки предмет, који говори о цркви. У предложеном спец. настав, плану груписано је, дакле по месецима градиво овако, како ћу прочитати из тог плана, а затим ћу прочитати како сам ја распоредио. За поделу градива из мађ. језика у I. р. изнео сам своје мишљење напред код поделе градива за вежбање у говору и мишљењу у том разреду. Овде би се имало још прећи градиво из мађ. језика за II. разр. Исто то што сам напред рекао, за постепеност у вежбању мађ. говора, морало би се и овде пазити. Према томе после понављања оног градива из I. р. требало би на то надовезати градиво о кући, улици, пијаци, гробљу. (Ово би пало по досадашњој подели у децембар, а треба да уђе у октобар.) За тим при понављању тога градива у марту надовезати на градиво о врту, који се уз кућу спомнње, градиво о радовима у врту а са овога прећи на радове пољске. Понављање градива из I. р. не би требало сместити све на један мах једно за другим, него распоредити према диспозицијама, које су нам потребне за надовезивање градива из II. разреда. Тако после обраде октобарског градива о кући, улици и т. д. дошло би за новембар понављање градива о школи а са овим у вези надовезивање градива за II. разр,, о цркви, свештенику, празницима. Код обраде о поласку школе, надовезало би се се градиво о подели дана и недеље и месеца, код обраде највећих празника, надовезало би се градво о годишњим добима. а при понављању овог градива у мају, обрада градива о упознавању сата и о подели времена. А при обради градива о радовима, у врту и у пољу, што би дошло у март, надовезати у априлу, занимање становништва, у вези са овим и о њихову језику и о вери. Какб код српског тако и овде требало би нам изнаћи згодног градива у

стиховима за примењивање и учење на памет код обраде појединих методских јединица. Уз то би требало да је градиво у мађ. буквару са својим распоредом и склопом што простијих питања и одговора, колико је више могуће због генетичког поступка при обради писмена, унесе већ код тог првог букварског материјала. У књизи^В. Терзина има ттонешто згодно у томе правцу, али би се морала јаче прерадити према овако истакнутој потреби. Подела градива за читање изведена је на основу буквара Т>. Терзиног. Држим, да је премного узето за поједини месец, нарочито у почетку, док се деца тек упознају са читањем мађарских писмена. За септембар је узето писме ј, к, у, о, а, е, е, а, о. То би још могло поднети, јер под тим писменима има мало градива за читање, али у октобру је узето градиво под ћ, ћ, ћ, у , о, о, то је све до завршетка 16 стр. У том одељку има много више градива за читање него у оном за септембар~и држим, да би д оста било да се тај одељак на двоје подели те сврши до краја новембра, јер што се у почетку буде темељније обрађивало градиво, то ће се у даљем градиву лакше савлађивати тешкоће, а то је сврха у томе раду, а није сврха да се мора прећи сав буквар па ма се и лоше читало. Градиво под 8, г, и, и, 1), што је овде одређено за новембар, ја сам свршио тек крајсм децембра. Градиво под с, р (I. 82, 882, одређено је овде за децембар, ја сам то свршио тек крајем фебруара. Градиво под сб, се8, у, пу, ипу, одређено је овде за јануар, ја сам то сврпшо тек крајем марта. Али сам за то у априлу свршио сво остало градиво под малим писменима и сва велика писмена, а овај специјални наст. план тек крајем маја свршује градиво под вел. писменима. Но још примећујем, да сам прешао све градиво а да ни једног реда нисам изоставио, а уз то да сам често понављао градиво које се раније прешло, Из тога се види да је спорији ток у обрађивању знатно повољнији по успех, него брзо перелажње, јер треба имати на уму, да се овде ради о градиву где учитељ нема