Školski list

59

Начин е оваИ : УчителБ напише танки потез па пита шта е написао; од куда е вукао, и куда ? Затим напише дебели па онда савхен, и код свакога исто такова питанл задае, а деца одговараш где како треба. Сад пита из колико е потезова' саставл4н таИ сложени потез ; и кад то умего казати, понуди Их да га у ваздуху напишу на нбгову команду: едан — танки потез ; два — дебели; три — савпотак. То се исто ради и на таблидама, пишући наИпре посебице потез танак дебео савјен, па онда цели ред споено. Затим то исто у горивоИ и у среднБоВ линш. Штогод ученици у школи иа команду учител4ву писати науче, то исто пишу на таблици много пута сами, док се учителБ са старшм децом бави, и то Исто имаго код куће вештбанн ради писати и учителго донети да прегледа. Осмо вештбан!. (Успоред с' 8 лекшом Науке гледана.) 1. Докле учитетБ разговара о води, млеку и о осталом пићу, може он нродужити започету раднго 0 децу добро извештбати у растваранго речи на слогове, а слогова на гласове, али сад већ неће он сам на^пре растварати, него ће дати да само дете одма разствори реч на слогове а сваки слог на гласове, и да разставл&но опет спои. на пр. Шта доб1нмо од краве кад се помузе? (млеко). Раствори реч млеко на слогове! (мле-ко). Раствори први слог на гласове (м' л' е)! Састави те гласове у слог (мле). Кои е други слог? (ко) Раствори га на гласове! (к' о). Споб гласове к' о'? (ко). — Тако се у миогим примерима и на тежим слоговима вештбаго деца у разстваранго и у спаанго, док се сва и у едном и у другом послу неизвеште. Да неби оваб посао малим ученицима сувопаран и незпо постао , учителБ ће уз разговор о елу и пићу, сетити их на благога Отца небеснога, кои нам рану дае, пак навести како е то лепо, кад се деца пре ручка Богу моле, а после ручка Богу на милости н4говоВ захвале. Ту 1ошт ше места учити од цркве прописану славенску молитву, него се простим речма високи смисао молитве пре об4даза децу понлтним учинити може употребивши овака изреченхн :