Školski list

373

4. Дисциплина. 5. Библиотека. На броД 1. приметило се и од стране управитесБСТва и учители, да деца нор. школа нису кадра рачунати самостално и без руковођена учителвског. Питан^ е дакле било ставлбно, како да се на]?е начин и средство да деца самостално раде и лако понаго. Ту се отвори жива дебата и гг. проФесори предлагаше, да би требало, да се рачун уман и писмен разумлБиво, понатно и у практичним примерима предае. УчителБи тврдише да се тако ради као што они предлажу и да се опет неможе самосталност у рачуну код већине деце да получи. ПроФесори говорише, можда кои од учителн неради тако н због тога се неможе жел&на целБ да постигне, на би валало увести хоспитацие. Учителм пак тврдише, да они идући по испити уверили су се, да се ричун разумлвиво предае; али да опет код већине деце неиде. Неки од учитела тврдише, да е рачун деликатна ствар, коа захтева и године узраста и више времена, него што га они на рачун определити могу; ер силе душевне нису еднаке у све деце, нити се у едно време свов деци развнаго, некоИ пре, а некоИ доцние, и то е прави узрок несталпости у рачуну. Наравно да су многи то одобрили. Што се тиче хоспитацие на то приметише учителћи неки, да е то ствар по себи лепа и користна, и да се неко вреше и држала, али оиа и много времена потроши, а тога они при овако сблном послу немаго, тако дакле и од хоспитацив неби ништа. Кроз дугу дебату дакле дошло се напоследку до тога резултата, да се мало манб умно у првом разреду и писмено у старшм разредима у рачуну истеруе, но што е до сада чи1гћно, и то : у I. разреду умно до 30. у сва четир вида и броан4 до 100. тако исто и написиван4. у II. разреду умно опет до стогине и преко стотине до 1000 у сва четир вида, а писмено четир вида проста. у III. разреду умно и писмено повторен^ ученог у II. разр. и уз то четир специе вишенаречени броева и разбитке. у IV. разреду повторен4 свега ученога у III. разр. дал!; рачунанћ интереса, правило троМно и основи из геометрие. За овдашнго главну деволчку школу то исто, али писмено