Prosvetni glasnik

64

Затим долази још једна важна ствар, која се мора узети у обзир дри оцењивању рада, а то је да ли деца станују код школе, нли су њихови станови миого удаљени. Често пута деца пођу доцкан од куће и кад стигну у школу, не могу да прате наставника. те наставник не уради колико би требало. И, напослетку, да споменем само још једну ствар, која је врло важна и коју ћу истаћи, да се не бих упустио у теорисање овога иитања, а то је: да ли треба мерити једном мером све наставнике, и оне који раде у једном разреду, и оне који раде у два, три или четири разреда ? — Несумњиво је да од оних наставника који су радили у једном разреду треба тражити више него од оних који су радили са четири разреда. То су у главноме ствари на које треба обратити пажњу цри оцењивању успеха у школи, па да то буде једнообразно, те да не буде да се у једном округу узимало на ум оно што у другом није и да разлика у релатнвности оцена буде већа него што треба. Софроније Симић. — Ја мислим, господо, да сте сви ви ириликом оцењивања рада учитеља имали и имате на уму све наиомене које је овде изнео г. реФеренат. Ја мислим да се нико од вас није огрепшо при оцењивању учитеља у приликама кад је школа редовно иЈправилно радила преко целе године, али верујем да надзорник може да се*_огрепш|онда кад хоће да оцени учитеља чија пткола није радила целе школске године. Узмимо за случај једну школу где је владала зараза шарлах, велики кашаљ итд. и где је учитељ радио свега 3'Д илп 4 месеца преко целе године. Узмимо да је школа распуштена баш у оно доба кад се пајвише могло да уради. Затим претпоставимо да надзорник иознаје учитеље, зна каквп су радници, какви су на послу, да ли разумеју посао, и кад све то претпоставимо, а знамо да у таквој школи не може бити доброга успеха, онда ја стављам једно питање : да ли у таквој прилици треба даЦсе оцени учитељ као радник или треба да се оцени успехушколи? Јер ако ценимо успех у школи, он не вал>а, а да узимамо у обзир све те околности које су штетно утицале нп рад у школи, то је врло незгодно и непријатно. Ја узимам себе за иример. Ако учитеља ценим по успеху, ја верујем да бих се огрешио у оцењивању тога учитеља, за кога сам уверен да је добар радник, да има средстава да ради и да би урадио само да је имао времена, да није морао прекидати рад због ширења заразних болести. Ја, дакле, хоћу да ми се објасни да ли у таквим приликама треба оцењивати учитеља као радника, кога ја као таквог познајем, или да оставимо учитеља и да оценимо успех. Мииистар просвете и црквених посдова г. Живан Живановић. — Господо, вн сте били сви и ђаци и наставници као и сам што сам био, па сте сад постали и судпје наставника. Ми смо прешли у нашем жнвоту све што имамо, разумем у школ. животу, да доживимо па да будемо добре и праведне судије. И нема сумње, да оцена коју ви дате учитељу да је то његова жетва, његова срећа, његова будућност, његово све.