Prosvetni glasnik

Писмеки састави основне наставе у светлости старе и нове дидактике 199

У III и IV разреду овб ће већ бити много лакше. Некада ће учитељ потсетити децу на неки заједнички доживљај у игри или са излета, а некада тражити од деде да пишу сама о чему хоће. За време лепих дана у пролеће или јесен децу треба често изводити у природу. Треба, у принципу, да деца упознају завичај. Сваки овај излет мора у разреду бкти припремљен да деца увек на истом нешто важно запазе и науче. Деца ће више пута прећи преко реке, а неће се замислити о штетном и корисном дејству воде, о буђењу природе у пролеће, о користи и чувању шуме, и томе слично. Научиће из земљописа „напамет" сва знатна места, реке, бање, руднике и др., на пр. у Нишком округу, а неће се умети снаћи на мапи свога завичајног среза. После свакога излета треба искористити свеже утиске деце и путем писмених састава обрађивати било индивидуалне или колективне, по слободном избору или задане разне теме писмених састава. На пр.: у IV разреду једна група ученика после излета у шуму, писаће о биљу у шуми, друга о животињама, трећа о цвећу, а четврта о играма у шуми. Носле другог излета на пр-. у пролеће на ливаду или бару, поставити деци СЛобоДу избора теме. Тема Може бити изабрака и из пређеног наетавног градива ма из којег било предмета. Да би разноврсност у писменим саставима била већа наставник може некад, обично у поче.тку, вежбати ученике и диктатом и писањем по сећању неке испричане басне. Оеим ће се створити утакмица код деце која уопште није на одмет у настави. Само треба бити обазрив да не пређе у суревњивост, потцењивање и омаловажавање слабијих од стране природно обдарених ученика. Поред изложеног, да би теме биле што разноврсније, могу се ученици у IV разреду осиособити да напишу молбу, признаницу, објаву, оглас, да ислуне неки формулар, да воде записник, и др. што ће им трес^ати у практичном животу. И озо све треба извести и везати за дечје доживљаје тако да она сама осете потребу за овакав облик писменог саопштавањ-а својих мисли и потреба другима. Рећи ћете какве потребе има дете да у школи пише молбу, баписник или признаницу и да то веже за своје доживљаје? Умеона примедба. У оваквој школи са оваквом организацијом рада и извођењем настаке по укалупљеном наставном плану и програму стварно деца ће ретко кад имати потребу за овакву форму писметог изражавања. Па ипак и овде ће наставник моћи пружити сво-