Školski glasnik

Бр.

дневни ред за данашњу еедницу, но поводом ступања нове наставне основе у живот, пастала је потреба да се збор п о тој основп носаветује, те је п тај предмет узет на дпевнн ред. Уз то се још једна тачка морала метпути, а то је нзвештај са течаја учитељског у Сомбору, којн је течај прпредила пајвпша школска власт ради тумачења нове наставне основе а п ради саветовања и упутства о бољем начину предавања мађарског језика. Да говорп о наставној основп примпо се референт Свпрчевпћ а извештај са курса поднеће јМилан Моцпћ, учптељ у Вел. КпкинДп, који је на том курсу као званпчпо пзаслатн слушалац бпо присутан. Одбор препоручује говор о паставној основп као прву тачку дневнога реда а нзвештај са курса као другу тачку. Међутим пак Љубомпр Лотић, учптељ вел,кикнндскн поднео је писмен предлог, којп кад би се усвојпо, имао би се дпевниред друкчије углавити, те зато ће да прочита тај предлог а ако ко има какве примедбе у погледу дневнога реда нека их изнесе. Предлог Лотићев гласи: „Обзпром на велику важност иајтачпнјег п р а к т п ч н о г претреса нове наставне основе п нарочито, да бн се у наставном градпву свакога разреда појединце могло пстаћи и пронаћп баш' оно, што је сумњпво како управо п у којој м.ери треба да се предаје; као и да се с тнм у вези тачно установи: да ли је могуће сврпштп цело наставно градиво у појединнм школским књигама и ако не, шта би требало из истога одабрати, а поврх свега да би се саставиле спецпјалне наставне оспове за разреде и групе иоједппце — без чега би данашња седница остала испод ннвоа правог свога задатка,. предлалгем: да се као првп п најпрешнцјн предмет у данатпњој седници усвоји подела целога збора на секцпје ио различним поједшшм или комбинованпм разредима — у којима ко дела, да се свака ова секција повуче у посебну школску дворницу п основпо проучи наставну основу, забележп све оно, о чем би се требало саветоватн, састави специјалпу пастапну основу, изрече мишљење о школскнм књпгама н да свака секција пзабере по једпога нзвестиоца, који ће о свем том иоднети извепггај седипци ради допашања закључка. Пре свега тога пак нека седница донесе решење о том:

Стр 275.

да ли ће се наставно градиво удешавати на месеце, седмице нли дане ?" По прочитању овога предлога референт С в и р ч е в п ћ разлаже, да је он саопћио председнику-заменику, да жели да говори о наставној основи. Сматра то за своју дужност. Том тумачењу прнпнсује велпку потребу, јер као надзорник хоће да каже шта ће нарочито захтеватн да се и како да се из наст. основе обрађује. Жели свакако, да прва тачка саветовања буде његов говор о наставној основи, те да може рећи што жели. Љ. Лотић: Кад сам се решио, да поднесем овај предлог, учинио сам то зато, да се омогући да рад данашње тако важне седппце што плоднији буде. „Говор" о наставној основи, шта то значи? Да око два часа слушамо оно ието, што смо сви већ небројено пута чпталп и о чем смо толико пута п разговаради. Није ли то заиста иепотребан посао? Па још је и сама власт са сваке стране иротумачила наст. основу. Ако се пак усвоји мој предлог, ево како ће рад тећи: У свакој појединој секцији прочитаће се део наставне основе за тај разред или разреде и забележиће се све оно што је можда нејасно или пгго се даје на два начина тумачити, па ће се онда о тим стварима говоритн. Такпх пак места има у наст. основи, као што је у опће н у новим законпма и другим званичним издањима немогуће избећи, да се не увуку по иеке нејасноће, те се после издају разјашњења, допуне н т. д. Осим тога веома важпа сгвар је саветовање о школским књигама. Има врло опширних књпга, за које п сама спроводпа наредба каже да су оишприе п велп, да се одаберу оип предмети, који су према паставном граднву потребни. Сиомепућу само мађарске читанке за III. н IV. разред. По старој наставној основн предавало се лане у IV. разреду само 50 бројева, а сад за трећн разред треба да се пз 107 бројева одабере шта уираво да се предаје. У мађ. читанци IV. разреда пак има 110 бројева, те из реда тихпредмета такође треба да се изаберу предмети, коЈп ће се предавати. То важн и за српску чптанку. Овај посао апсолутпо је немогуће у пленуму раднти, те су дакле лекције заиста потребне. ДаЈве, учитељи п учитељице имају сачинити спецпјалну наставпу оспову. Ова треба да се на месеце сачпип, јер на данеје

16. ШКОЈ1СКИ ГЈ1АСНИК