Školski glasnik

школски глдсник ЛИСТ ЗП ШКОЛУ И УЧИТЕЉЕ

Бр. 11. У Ново /У1 Саду, 15. јуна 1910. Год. III.

САДРЖАЈ : Какав нас чека рад. — Концентрација у настави. — Образовање воље, од Ж. Благојевића. — 81ап1еу На11. — Педагошки преглед: Светска статистика о основној настави. — ГПкола и настава: Спреме за реФорму новог школ. закона у Саксонској. — Шта учи саксонски учитељ. — Практичне обраде: Увод у неограничени бројни простор. — Из школеке самоуправе: Седница Шк. Савета. — Срески учит. зборови: Седница вел.-кикиндског среског учит. збора. — Дописи: Из новосадског школског среза. — Извори за даље проучаваље: Литература за унутрашње и спољашње уређење школе. — Књижевне белешке. — Белешке.

Накав нас чека рад.

Народни сабор је одгођен до јесени. Његова задаћа биће да новим уредбама даде нова живота и аолета нашој школи и учитељству, просвети народној. Пре 40 година кад је Шк. Уредба ступила у живот, била је она и добра и напредна, али у току скоро пола века, а уз то са недопуњеним поједипим одредбама, она је данас застарила. Но она ипак има својих добрих места, а искуство које имамо ми и које су нам оставили наши сгарији другови, треба сад да нам послужи, да га употребимо при сређивању нове Школ. Уредбе или нових допуна данашњој уредби. Сабор је разрешио као сталну усганову Школску Анкету, која је на жељу учитеља постала, но сабор је није сасвим укинуо. И добра мисао може промашити циљ, кад се у пракси иримени неправилним путем. Учитељи нису замишљали Школску Анкету као неко бирократско тело, које доноси готове ствари без саслушања ширих кругова учитељских, и из носи учитељима свршен чин. Учитељи нису замишљали да анкета седи и пише књиге о к >јима шири кругови учитељски ништа не знају. Нити су учитељи замишљали Школску Аакету да састави односно преведе наставни план и да га готовог даде учитељима без њиховог саслушања и примедаба. Него су учитељи стајили увек на том стаповишту, да све што се ради, раие и знају о томе и шири круго ви учитељски. Ово је сасвим исправно ста-

новиште било од увек, а биће и у будуће, јер оно има више својих јаких и добрих страна, а добре су му стране, што у такој прилици суделују у раду искуства многобројних учитеља, међу којима се често нађе и у најзабитаијем селу добрих мисли, практичних погледа вредних пажње и усвајања. Осим тога при таквом раду, учптељи сами себи спремају оно што им треба и ту после не може бити приговора, да се није имало у виду ово или оно добро при донашању уредаба, насгавне основе, уџбеника и др. потребних наређења, јер ту су сви учитељи суделовали, и шта је ко нашао за добро имао је прилике да изнесе пред шири круг стручњака, да то прихвате или не црихвате, према вредности самог мишљења. Ми држимо, да ће сад доћи то доба, да сви учитеља раде, јер смо тога уверења да ће се хтети нрихватити те давнашње учитељске жеље. Но у исто доба учитељство не сме и не може сад равнодушео чекати ко ће ночети. Сви заједно и сваки појединац треба да прикупи све недостатке у нашем данашњем школском животу, али уједно да по своме најбољем уверењу, без обзира на то може ли се, не може ли се, хоће ли бити коме по вољи или неће, хоће ли то замерити ови или они људи и страпке, учитељи треба да кажу отворено шта хоће и да колико је могуће тачнлје и сређеније нриберу градиво, које би м. гло послужити