Učitelj

486: Учитељ

дечију наклоност к цртању учитељ треба да искористи да би у деци развио самосталност у раду, опажање, машту U намћење.

Кад дете почне да црта какав предмет, оно га прво фиксира, примећује на њему такве детаље, на које раније није обраћао пажњу. Кад ученик нацрта један део предмета, он се преко своје воље заустави, као да је нешто заборавио, он разгледа даље линије, у њему се јавља потреба да опет погледа оригинал, да би га боље запамтио. И тако вежбајући се с дана у дан, ученик се постепено научи да брзо схвати очима предмет, Треба ли говорити да се способности: добро видеши, посматраши, умети брзо обухватити очима предмет јављају неоцењеним благом ученику. Те му способности помажу да лако и као играчку пређе све препреке на трновитом путу учења у школи. 5

Али деца још више воле да цртају „по сећању,“ „за себе“. Одлично средство да се развија машта. Машта и памћење су тако тесно везани међу собом да је немогућно одвојити једно од другога. Кад дете почне цртати по сећању, оно мора дотични предмет себи представити да га прво замисли и потом црта. Та је представа скуп утисака, које је он добио путем чула вида; и у колико је његово посматрање тачније у толико се предмет боље урезује у његовој свести; у толико лакше. може дете. правилно да замисли и да нацрта дотичан предмет. Свима је добро позната дечија страст к фантастичном и измишљеном, страст која се тако јасно испољује у њиховим својевољним цртежима. Зар то није израз њиховог стварања, на које ми не обраћамо никакву пажњу, и односимо се немарно као да је то празно „шегачење“.

(Наставиће се)

Ida Runjanin, Sremska Mitrovica. •

MamWaći TH UKOMIRG Па Олон икрегновинапоо Јантадаија,.

'Možda nijedno pedagoško pitanje nije toliko pretresano: među nastavnicima, pedagozima, a u novije doba i experimentizma, kao ovo e domaćim radnjama. — Mišljenja se, o toj temi, razi-