Učitelj

Страна књижевност #11

догматички, илустровани, еуристички и истраживачки и четири услова под којима се врши обрада материјала у школи: разред, лабораторијум, производство (башту, радионицу) и

природно место боравка предмета, који се проучава.

За читаоце Учитеља, којима ово питање потребује што „лепшу прегледност да изнесемо форме обраде материјала које су овде лепо погођене. Ево њих.

За писца су три последње форме обраде материјала од вредности, прву третира у толико у колико она још због немања наставних средстава постоји. За њега наставник природ„них наука треба да се труди да своме излагању да еуристички карактер. У књизи су два ванредна изабрана примера еуристичке катехизације у којима се тако лепо оцртава начин рада кад наставник хоће да му 'деца сама „изналазе' природне законе који се налазе у животу целокупне природе. Немогуће их је у целини навести али их је корисно нагласити. Први је пример кад наставник хоће да објасни разлику биљака с цвећем и безцветнице, а други о храни слепих мишева, који се хране само инсектима који лете, а зато морају зиму пр вати, јер немају шта јести.

Па ипак по мишљењу писца обична разредна настава, па чак и еуристичка оставља ученика у стању извесне пасивности. ИМ ту је ученик опет вођен. Пут који он препоручује као нов само до извесног ступња јесте лабораторни рад. Његову вредност он даје у ванредно лепо изложених 8 тачака