L'oeuvre sociale de la Révolution française

LES DOCTRINES DE L'ÉDUCATION RÉVOLUTIONNAIRE 203

à des professeurs d'écoles différentes, sur la conception propre de leur enseignement particulier.

On y rencontre non seulement toujours des aperçus justes el ingénieux, mais encore souvent des définitions simples et précises d’un objet déterminé, ce qui est l'indice d’une sûre méthode d'enseignement ; on y trouve enfin le souci de développer sous une forme intéressante et pratique, doublement appropriée à l’objet et aux sujels, ces matières d'un enseignement des sciences morales et politiques tout nouveau dans les programmes de l’enseignement, susceptible, par son caractère même et l’interprétation qu'on pouvait lui donner, de produire les meilleurs ou les pires résultats.

On jugera par quelques exposés et quelques extraits de certains de ces cours, si les maîtres qui en avaient assumé la charge, je dirais presque la responsabilité, étaient non seulement à la hauteur de leur tâche, mais à l’abri des idées tendacieuses qu'on leur a souvent et très gratuitement prêtées.

Du rapport d'un professeur de législation dans une École centrale de province, j'extrais ces quelques définitions et points de développement sur celte matière.

J'y lis d'abord une définition très acceptable et qui délimite nettement le sujet : « La législation est l’art de donner des lois aux peuples; elle s’ap-

pelle la science civique, politique et morale »,