L'oeuvre sociale de la Révolution française

LES DOCTRINES DE L'ÉDUCATION RÉVOLUTIONNAIRE 207

d’un facteur dont l'importance est considérable en éducation : le choix même et la capacité professionnelle des personnes enseignantes.

Or quelques critiques qui aient été formulées sur le mode de recrutement des maîtres par ces jurys nationaux où l'élément politique était peut-être trop puissant, une des formalités de ce choix me paraît tout au moins très heureuse : c'était l'obligation pour le candidat de fournir non seulement un exposé de ses travaux, au cas où il en eût déjà composé quelques-uns, mais aussi et surtout un résumé des cours qu'il voulait professer, ainsi que l'indication précise du procédé d'enseignement qu'il y appliquerait. C'était à coup sûr exiger des maitres une garantie sérieuse, et dont l'utilité ne saurait être discutable.

D'ailleurs, nous l'avons dit plus haut, même après cette épreuve de capacité, le professeur choisi n'était pas quitte de travaux personnels; son zèle et son activité élaient constamment tenus en baleine par le perpétuel commerce de lettres et de rapports établis entre les professeurs d'Écoles et le Ministre, ou le Conseil directeur de l’Instruclion publique.

Entre maîtres eux-mêmes, une semblable émulation de travaux se faisait Jour, et les professeurs d'Écoles centrales avaient même fondé à cet effet une

sorte de bureau de correspondance générale, grâce