RTV Teorija i praksa

Glavne su kategorije bile činjenične informacije, te stavovi i elementi fantazije samo potaknuti emisijom ali bez konkretne veze s njenim sadržajem. Cinjenične informacije mogle su se pojaviti pojedinačno u rečenicama ili više njih u jeđnoj rečenici, pa je jedinica analize bila krača rečenica ili dio rečenice ako je sadržavao činjeničnu informaciju iz emisije. Jedinica sadržaja bila je informacija - logička cjelina iz pojedinih tema, koje je sadržavala emisija, a na osnovu popisa (lista) koje su dali sami autori emisija. Za svaku se temu moglo naime postaviti hipotetsko pitanje na koje je moguč sasvim određeni konkretni odgovor koji čini činjenične informacije iz emisija. Suci su trebali konstatirati da li postoji činjenična informacija u sastavu, koja je ispravan odgovor na hipotetsko pitanje iz emisije. Zatim su trebali odrediti njenu potpunost ili nepotpunost; ustanoviti količinu informacija u odnosu na moguči ukupni broj ispravnih odgovora na hipotetska pitanja koja su se mogla postaviti u pojedinoj emisiji. Uz to su suci ustanovili i prisutnost-odsutnost pozitivnog ili negativnog stava prema temama iz emisije. Pojavljivale su se i činjenične informacije izvan opsega emisije, koje su učenici znali iz predavanja nastavnika, knjiga, ili nekih drugih izvora. Na prikazu je shema analize. REZULTATI Protokoli intervjua pokazuju da je trajanje emisija odgovaralo učenicima i nastavnicima. Sadržaj je ocijenjen kao jasan, jednostavan i razumljiv, ali su drugu emisiju učenici dva razreda smatrali dosadnom, U nekim emisijama je dio teksta bio u dijalektu prikazanog kraja no to je večinu učenika smetalo i neki su nastavnici „prevodili” za vrijeme emitiranja za razređ. Naveden je niz primjedbi na konkretne sadržaje kao npr. da treba objasniti pojmove koje učenici prvi puta čuju u emisiji; da nisu dovoljno obra'đena zanimanja Ijudi koji rade u lukama; da putnička luka nije u potpunosti prikazana, bilo je potrebno pokazati i unutrašnjost, a ne samo vanjske dijelove broda; potrebno je načiniti komparaciju života u malim mjestima na otocima s životom u gradovima, prikazati običaje, folklor i originalni govor mjesta, te niz drugih koje su korisne za autore određenih emisija. Od općeg je značaja bila česta primjedba da su popratni materijali uz emisije u časopisu za škole preoskudni, onemogučavaju pripremu koju nastavnici i učenici smatraju potrebnom.

101