L'oeuvre sociale de la Révolution française

LES DOCTRINES DE L'ÉDUCATION RÉVOLUTIONNAIRE 419 reprochent à l'œuvre révolutionnaire ce qui plaide justement en sa faveur.

Pour répondre enfin à l'argument tiré de la longueur même des délibérations, c'est encore de ce même zèle une preuve facilement illustrée par de nombreux exemples. En ces matières si graves, où l'avenir d’un peuple se trouvait engagé, les Assemblées révolutionnaires voulurent s'entourer de toutes les garanties possibles, prêter une attention spéciale à tout ce que les esprits les plus éminents etleséducateurs des différents partis avaient écritou pensé, jugeant avec raison que du choc de ces conceplions diverses, mais appuyées sur le génie ou la longue expérience, pourraient sortir sur lous les points des idées claires, dont l’ensemble, mis en ordre et réglementé, formerait un système cohérent d'instruction et d'éducation nationale.

Tel fut en effet, dans ces matières, le rôle et le but des Assemblées révolutionnaires, et de la Législative comme de la Convention : foire concorder entre eux les rapports les plus remarquables sur l’ÉducaLion, et sodifier dans un même sens ce qui se trouvait de meilleur en chacun d'eux.

Ce fut l'explication, la raison d’être de ce travail laborieux et fécond d'analyse et de discussion des divers plans dont nous allons, à notre tour, examiner les idées les plus essentielles et les projets Les mieux

conçus.