Prosvetni glasnik

УПУТСТВО ЗА НАДЗОРНИКЕ ОСНОВНИХ ШКОЛА

340 г, Да ли је шкода радила за све време учења иди није радида; колико иије радила и због чега; је ди учитељевим узроком или ие ? д, Је ли се у једној шкоди мењало више наставника или је један исти преко целе године нредавао? Да ли је рад претходника ишао на помоћ или на штету рада нотоњег учитеља ? Има ли бар 4 месеца како учитељ сам ради у школи у којој се испит држи? ђ, Да ли су ученици редовно походили школу или су много изостајали ? Ово се има доказати прозивницама и месечним извештајима учитељским код (општинске власти и) шкодског одбора. е, Да ли су на испиту били сви ученици који су преко године ишли у шкоду ? Ако се примети да неких нема, ваља тачно извидети, за што нису дошли на испит, а нарочито да их није сам учитељ намерно као неспремне уклонио с испита. Обавештења о овоме имају вам дати чданови школског одбора. ж, Има ди повише ученика који понављају разред ? Који су у ком разреду напреднији у наетави: да ли они што понављају једну или више година разред или који редовно предазе из разреда у разред? Има ди и таких ученика који више година уче један разред? з, Је ди учитељ предавао све прописане предмете иди није, и које јесте, а које није? и, Је ли наставник имао најпотребнија наставна средства? Ако их није имао, је ли их тражио, од кога и зашто их није добио ? Да ли су ученици имади на време школских књига и других својих потреба ? ј, Је ди учитељ поред насгаве, тачно отправљао школску администрацију, као: да ли је водио дневник школског рада или израђивао своја предавања, јесу ди прозивнице, спискови кажњених ученика, књижнице и шкодских ствари у реду или не ? Из овога, што је наведено у 11 тачака, ласно је одабрати оно што ће сдужити за олакшицу, а шта за, отежицу при давању оцене наставнику. Осим овога узећете на ум још ниже означене прилике и поступити као што се наређује: 1. Ако буде и таких шкода, које су од скора (највише од пре три месеца) отпочеле радити, Ви ћете ту само испит држати, а оцене о раду учитељевом нећете давати. У извештају то ћете нарочито напоменути, како би се у почетку нове школске го-

! дине наредило, шта ће бити с ђацима који су тако кратко време учили. 2. Ако наиђете на којег наставника који, услед премештаја из друге школе у течају године, није радио бар 4 месеца у школи у којој је, Ви ћете, по свршеном испиту, забележити оцену с обзиром на прилике изложене у тачци под V, а дотичном учитељу остаје на вољу, да ирими или ту оцену коју му Ви дате у школи где је у време испита иди коју забележи надзорник оне школе где је ове године школске дуже радио. Ако учитељ одмах чим се испит сврши, изјави да не прима као своју оцену коју ћете дати за шкоду где није радио ни пуна четири месеца, Ви ћете у уписном нротоколу то нриметити и мене известити, како би се оцена доставила ономе К0 Ј И је дуже радио у тој школи. 3. Ако бисте наишли на таку школу, где су деца због слабости учитељеве или због његовог премештаја, остала неко време, највише 3 месеца, без наставника, Ви ћете и ту испит држати, ако ђаци не буду, но мом нарочитом наређењу, иначе већ испитани и кућама распуштени (— о овоме ћете се известити од одбора шкодског или општинске или нолицијске власти—) па ћете и оцену записати с напоменом којег се наставника тиче, како би се истоме, у своје време, могла доставити. И о овоме ћете у извештају нарочиту напомену учинити. 4. Најпосле, ако би ее десило, да је који наставник дуже време, по мом одобрењу, због болести одсуствовао, а у његовој шкоди радио одређени заступник, и ту ћете испит редовно свршити и оцену забележити, а болесном учитељу остаје на вољу да ирими оцену која се буде дала за рад његова заступника или, да за ову годину, остане без оцене. — И о овоме мора бити нарочите напомене у Вашем извештају. VI .За време докле ее буду ученици испитивали, или иначе кад Вам буде удесније, прегледаћете дневник иредавања, из кога се можете уверити, пгга је од ирописног наставног материјала наставник преко године прелазио; да ли је дневник вођен тачно у своје време или је израђен на брзу руку пред сам испит; како наставник пази на свој рад у опште и писање посебице, да ли му се забедешке раздикују садржином и обликом једна од друге, или се у њима