Prosvetni glasnik

НАУКА И НАСТАВА

иста на свима геограФским ширинама, увек ће се слични знаци употребљавати да означе слнчне нредставе или емоције. Сви ти знаци скупа чине дакле један прави евеошити језик, довољно разуиљив кад је употребљен сам, моћан коментар изговорене речи, кад нрати ову последњу. 1 Глуво-неми не знају за други језик. Дете га разуме из рана, инетинктивно. Али тај инстинкт и механизам тога језика даду се развијати. За детс од 10 година, он нема више тајни; он ће бити дакле за нашу наставу јодно драгоцено номоћно средство. Проучимо изближе средства која нам ставља на расположење свеоншти језик. Он ће нам бити подједнако драгоцен за тумачење кон-. кретног и апстрактног речника. Еонкретан речник. Ми ћемо назвати конкретннма речи што значе ствари које се перцептирају чулима. Наш план је јасно одређен: ми ћемо прегледати свих пет чула и гледаћемо редом да измамимо од природе тајну покрета помоћу којих она удружује разне перцепције с одговарајућим речима. Вид. — Изгледа логично почети нашу наставу сазнањем стварности око нас. Ми ћемо казати иредмете и лица из учионице, означујући их нокретом руке, најелементарнијим изражајним покретом. (ЈЕво таванице, ево арозора, итд.; ја сам ирофесор, ти си ђак). Ми ћемо радити исто тако да означимо место предмета. (77од је доле, ирозор десно, врата лево, итд.). Али показивање руком покаткад је недовољно. Еад, показујући лист артије, ја кажем: Ова је артија црвена, реч црвена не објашњава се сама собом; да би се истакло њено значење, ја ћу показати друге листове различите боје. Овде, супротност долази у помоћ покрету. Што се тиче речи што означу.ју радње, ми ћемо их протумачити извршујући те радње. ( Ја се дижем, ја седам, ја корачам, ја идем на таблу, ја узимам креду.) Али ће доћи тренутак када ћемо ми исцрпсти стварност око себе. Да бисмо довели у разред ствари споља, ми ћемо ирибећи сликама и збиркама. Било би желети да сваки завод има једну или више учионица, одређених за наставу језика и снабдевених потребним материалом. При свем том слике представљају живот само несавршено, ношто су покрети ствари и лица које ту видимо непомични. Ево, на пример, на зидној слици једног јата пгица где прелећу преко неба; у ствари, оне стоје на месту. Шта да се ради да им се помогне да лете ? Ма- * хање обема рукама што подражава лет биће довољно.

1 Вунт, ЈЕлеменги физиолошке психологије.