Školski glasnik

Стр. 305.

ШКОЛСКИ ГЛАСНИК

Бр. 16.

треба писати јединице под јединице, десетице под десетице, а стотине под стотине. Такођер су учила да се почиње рад са јединпцама. Тако је исто и код одузимања. Код задатка под а. рачуна се овако: 4 од 6 јесте 2 п пише се под једпнице, јер смо сајединицама радили. Онда се одузимају десетице: 2 од 5 јесте 3 а пттше се под десетнце. Напослетку одузимају се стотине: 3 од 8 јесте 5 и пише се под стотине. Према томе је разлика или остатак 532. Код задатка б. ради се овако: 8 од 0 не може, за то ћемо позајмити 1 десетицу. Овде се онет употреби очигледност са десетаком. Код десетица метне се тачка, која означује да смо једну десетицу узели, те да је остало још ,5. Колико јединица има 1 десетица'? Ових 10 јединнца напишемо више 0 јединица мањим цифрама и онда се даље одузима као код задатка а. Код задатка в. 8 од 2 ие може. За то се узме 1 десетица и напише се више 2 маленим цифрама 10 а код 7 метне се тачка, да се не заборави, да је већ 1 десетица узета. Сад се одузимају јединице и говорисе: 8 од 12 (позајмљених 10 ј 4- 2 ј) = 4. 3 од 6 (зашто?) = 3; 2 од 8 = 6. Код задатка г. 3 од 4 = 1; 7 од 0 не може. Треба узети 1 стотину, која има 10 десетпца. Даље се ради као што сам напред изложио. Код задатка д. 6 од 3 ие може. Узела би се 1 десетица, али како нема десетпце то се мора узети стотииа (очпгледно се представи са круном) код стотина метне се тачка. 1 стотина пма 10 десетица и тих 10 напише се впше. десетица. Сад имамо десетице и можемо узети 1 десетицу = 10 јединица и напише се код 10 десетица тачка, а узети 10јединица метне се више јединица и ради се даље као што сам напред изложио. Овде сам изложио поступак код упознавања деце са овим радом, а разумије се кад деца добро разумију, и увежбају овај рад, онда није потребно овако радити. Проба. Да се дозна, је ли задатак тачно решен нужно је начинити пробу. Код одузпмања проба се прави ако се сабира умалитељ н остатак, те ако њихов збир даје умаљеник, онда је задаћа тачно рјешена.

Такођер се може начпнпти „проба са 9" (^еипег рго!>е) Ј ). Н. пр. 973— 9+7=16=1+6=7+3=10=1+0=1 637 6+3=9+7=16=1+6=7 336 3+3=6+6=12=1+2-3 Збпр цифара умаљитеља .јесте 7, а збир цифара остатка јесте 3. Када те збпрове саберемо добијемо 7+3=10= 1+0 =1. Дакле добије се број 1, а и збир цифара умаљеника даје број 1 према томе овај је задатак тачно рјешен. Милош Попара — Сарајево. ; Купџјтв српонЕ шИолске нмце. ;

Среска зборови. Седница сомборског среског учит. збора. Седница сомборског среског учит. збора одржана је у Суботнци 27. сеп. (10. окт.)о. г. За јесењу зборску седницу, управни одбор је спремио врло богат дневни ред, јер је у расправљање своје узео сва она сувремена питања, која су данас на дневном реду. Већ из тога разлога, морала се седница заказати за два дана, јер једнпм даном тако је одређено време, дасе тако рећн не могу ни најобичнији предмети — којп се ставе на дневнп ред известп ни расправити опако, како би то њхиов интерес захтевао у сваком погледу. С тога је управни одбор заказао ту седницу на два дана, но сомборска цркв. општина, која се броји међу најимућнпје општине овостраног Српства из личног иерасположења, према своме учитељству, нпје хтела да псплати својим учитељима толико дневница колико им по праву припада. С тога је овај збор учпнио нужне кораке, код предпостављенпх школских власти. Становиште одборско које је у том погледу изнео г. Лавле Коњовић, усвојио је цео збор — па ће се п са те стране код претпостављених школских власти потражити заштите протнв оваких цркв. општина, каква је на велику жалост сомборска цркв. општина Седницу је отворио лепим и смишљеним говором зам. председник Павле Еоњовић, поздравивши како присутне чланове збора, тако исто и миле госте Суботичане, који су дошлн Види мој рад „Рачунске пробе" у „Новом Васпитачу" Год. 1910.