Učitelj

588

да се заводи «руч. рад,» као да других сретстава у (гимнастици (нема, која би ту услугу накнадила '! За паралисање рђавог утицаја умног напрезања и дугог седења има више средстава којима школа располаже, и савесан ваставник чини од тих срестава употребу. А ко тврди: да и наша сеоска деца (што у велико вреди и за варошку) пате од те несразмерице у умном образовању, тај не само да тим не даје никаква паметна разлога у одбрану «руч. рада,» но се гради више но смешан.

Ж

Положај учитеља овнов. школе и сувише је тежак: према данашњим захтевима који се стављају у задатак основ. шк. какве су те тешкоће, то је исувише познато а да би ја о том требао овде да доказујем. Али она белешка о положају пруског учитеља основ. школе дока-. зује: како и овде има још и од зла — црњег... Са «руч. радом» намеће се учитељу још једно бреме рада више, што није ништа друго до ствар обеса пустих сањарија... «Са свим је природно, вели Бакхаус,') да учитељи ову нову част одбијају. Они би. примајући ову новину само оштетили и њихов рад и њихов положај. Њихова струка, педагогија,. тако је обимна, да она време и снагу једног човека, који хоће да је савлада , потпунце заузима; са појединим предметима наставе морају да се у толикој мери упознају, да би њима могли живо да заинтересују децу. И заиста, није никако ружичаста страна њиховог позива, кад морају да буду у толикој мери сваштари. Па зар то није у истини будаласта шала, кад се претпостави, да сад ти људи морају да науче још 2,34 по Клаузону-Касу 7! — заната, те да у томе децу обучавају !.. Зар ће и један занатлија моћи да крсти те «учитеље — уметнике» друкше до — шарлатанима и шепртљанима, који хоће да те занате у 4, 6 или 8 недеља

1, Тамог стр. 289.

,

Коња са а.