Učitelj

22 Учитељ

дине гласове и наћи их у речима као што то лепо каже г. _Ј. Ђ. Јовановић у својој Методици матерњег језика већ и наћи их у речима у којима се ти гласови чују.

„Од тога је много важније разликовање свих гласова у - извесној речи, по реду којим они један за другим иду при изговору или писању те речи, н. пр. с-т-о; пе-ћ, т-а-б-ља и т. д. Овим сукцесивним разликовањем гласова уводимо ученико у анализу говорних елемената а спајањем њиховим у речи ми их упућујемо у синтезу тих елемената“,

Ова претходна вежбања — ако се усвоји моје гледиште да се Буквар помери у | разред — вршила би се у 1 разреду и то "у другом полгођу и деца би била за | раз. спремљена потпуно у усменом читању тако да би у П раз. остајало само да упознаду знаке за обележавање гласова а то је лако — и шчитавање по напред означеном методу.

Сад још што се тиче самих основа за израду Буквара. Ја мислим да је потребно да они испуњавају ове најглавније дидактичке захтеве;

а) да су израђени на основу аналитичко-синтетичке методе;

6) да се уче штампана и писана слова упоредо на основу методе нормалних речи;

в) да се могу служити из фонетичке и enoudau use методе свима згодним манирима као помоћним средствима ради олакшице за добијање појма дотичном гласу и поред слике за нормалну реч;

г) да гласови за учење долазе поступно и да су поређани према лакоћи изговора и физиолошком постанку;

д) речи не треба делити на слогове ако је поступност у речима изведена од најпростијих до најсложенијих;

ђ) текстови за шчитавање испод дотичног слова да су колико је могуће у згодној причици и да су илустровани;

е) слова да су за шчитавање у почетку најмање величине 1 см. па дасе поступно прелази на слова из велике и мале терције;

ж) слике да су у боји и уметнички израђене;

8) na је артија за штампу бела и лепа а свака књига да је повезана.

и) читаначки део Буквара треба да је одвојен у другој књизи јер.ту треба да су заступљена извесна начела која смо додирнули кад смо расправљали о принципима за састављање читанака,