Prosvetni glasnik

20?

злиисник ГЛЛШ10Г

111'ОСВЕТИОГ СЛПЕТЛ

подела Србије па општине, срезове и округе. За тим се говори редом о појединим окрузима, и то код сваког округа помпњу се: површпна, број душа, села и општина, и срезова (то би се штампало у виду прегдеда ситним сдовима); граниде, пдапипе и равнице. реке, мостови, друмови; земљорадња, сточарство, трговина, занати; говор и одедо; гдавна места и м*еста и људи — знатнији за историју, кратки жпвотописи историјских дпца и причања о важнијим истор. догађајима на извесним местима — као што је то ирограмом обедеасепо (и тај историјски део штампао бп се ситнијим сдовима). Посде додази: поређење округа по ведичипи, броју становннка и насељепости; иоређење висине највиших пданипа у Србији; поређење река које теку Србијом; иогдед на дедокунну привреду у Србији; поре^ење округа у Србији по броју ученика основних шкода. (Све то, осим иретпосдедњега, штампадо бл се — у виду табедарног прегдеда — ситним сдовима) На посдетку се пбмиње обдик државне управе, а нарочито се говори о гакоди, војсци, судовима, Финанцији, прпвреди, подицији, грађевипској управп, и о посдовима са туђим државама; и наводе се најгдавнија права и дужности грађана српских. — Тако је расиоређен материјад у рукопису. Ја надазим, да би, бар у књизи, згодније бидо, кад би се цео оигити део , који говори о Краљевини Србијп као целина, ставио заједно, бидо то у почетку идп на крају књиге. А у упутству, које би се издадо за учитеље казадо би се, којим би се редом предазпо и посебни и општи део цедокунног материјада. Да оншти део у овом разреду мора доћи на посдетку, то се види већ по тешкоћи бројног ехватања површине земље и становника. У рукопису помињу се свуда и бројеви преко 1000, а у III разреду учи се рачунање само до 1000; ади ту су цифре стављене више због учитеља него због ученика (и оне би се штампаде ситно и у загради). Ако се ти бројни односи оставе за посдедње месеце шкодске године (иди можда за старији разред — што би бидо правидније), онда ће их ученици извесно дакше моћи разумети (макар и уноредно са мањим нознатим бројевима), него кад би сс то ставидо

на прво место, као што је у оном онштем прегдеду. Тешко је и удесити овај предмет за треЛи разред — но овоме програму. Да је познавање домовине распоређено ноступније тако, да ученици у I и II разреду упознају своје место, где живе, и околину тога места, докде је могу сами проћи и видити, а у III разреду да на темељу тога по 1^у и. нреко граница свога дичног искуства, те да упознају свој срез и округ онда би се у IV разреду мпого дакше савдададе помепуте тешкоће, и онда би се могдо почети с општпм прегдедом цеде Србије, као што је и у овом деду издожено. А овако ће књига и са још мање материјада од овога изгдедати сувише ведика и тешка за ученике трећег разреда. — Прећи све округе са свим кратко — то не даје никаква интереса и нема никаква утицаја на развијање разума и Фантазије у ученика; а да се узме много материјада — то нпје могуће савдадати у том разреду са 2 — 3 часа иедељно. То је и писац увидео, и за то је узео средњу меру; ои је управо удесио књигу и за 1аке и за учитеље. Н тако има нешто, нгго ученици могу читати с помоћу учитељевом; има нешто што могу и сами код куће читати (и. пр. историјске ствари); а има нешто, што је у овом разреду само за учитеља (н. нр. оне табдице поређења). — Кад би се питадо, пгга би се могдо изоставити од материјада, на да књига буде мања (она ће изнети од придике 10 мадих штампаннх табака): не би се готово ништа могдо издвојити — с погдедом на оне васпитне цеди, које хоћемо да постигнемо геограФском наставом у основној шкодн, као и с обзиром на нроиисани програм. И тако ће зависити од увиђавности и вештине учитељске, како ће се у настави унотребити овај материјад. — За учитеље је боље, што је садржина опширније издожена; а за у ч< нике иди би требада мада књижица — као репетиторија, иди већа књига са сдикама, пдановима и картама, а садржина да је можда у виду путописа, — и онда би то бида књига за дектиру нди као нека геограФска читанка. Дедо је г. Карића, као што сам већ поменуо, удешено и за учебник и за помоћну књигу за учитеље (то ће се згодно распоредити при штамнању, употребљавајући кру-