Prosvetni glasnik

770

ИЗВЕШТДЈИ ШКОЛСКИХ НАДЗОРНИКА О ОСНОВНИМ ШКОЛАМА

И наметтај је школски различан. Негде има више ствари него што треба, а негде нема ни најпотребпијих ствари. У неким школама нема мастионице, у неким иконе, а. у неким ни једне деле столице. На многим местима деца пију воду из отворених судова, ц у којима је вода нечиста. По мом схватању требало бн ирописати, шта свака школа у том погледу мора имати и како се све то има чувати. Но како се учебници, књиге за књижнице и наставна средства добијају преко државних квижара врло је важно и то, да ли државни књижари врше своју дужност према школи. Менн су се жалили многи учитељп на државног књижара у Неготину, да није имао учебника и да не извршује наруцбине уредно ни онда, кад новац напред узме. Од многих тужаба да наведем само једну. Одбор школски у Метригау заједпо с учитељем жале се на књижара Димића, да су му у првој половини школске године дали 16 динара за карту Балканског полуострва, и да им је он тек при крају школске године једва послао ту карту, и то без штапова. Да не би сметали школи и државнп књижари, који имају доста повластица н користи, вредно би било контролисати и њнх у току год. као и школе. IV Чнстоћа, ред п адмнниетрацпја у школи Односно чигтоКс приметио сам, да се на умивање, купање, чешљање и у оиште чисго држање ученика не обраћа скоро никаква пажња. Отуда је и здравље код деце свакојако. Ретко сам наилазио на школу, где није било никакве болести, н врло .је редак ученик, који не би био блед или крастав, или грозничав, или шугав, или заражен каквом гором болешћу. Човечност захтева, да се у овом погледу обрати велика пажља на школе овога краја. Што се реда тиче, приметио сам ове недостатке: 1. Неки учитељи уче ученике да сваком говоре „ти", а ником „ ви", па тако су ученици н научили. 2. На неким местима чита молитву један ученик, на неким читају сви учеиици, а на пеким чита најпре један, иа после сви. Осим тога, негде се чита: Оче наш, негде Царју небесни, негде Ђсеблаги Госиоди и Благо-

дарим тја Госиоди, и то негде на срнском, а негде на словенском језику. Мислим да би требало прописати једну молитву за све школе. 3. Код кажњивања ученива нема поступности и саме казне нису једнаке но свима школама. Елечања има највише, а има и затвора на цео дан без хране. 4. У неким школама раде наставници преко прописаног времена и дуго задржавају децу у школи. 5. Не води се довољна брига о том, да деца заражена болешћу заразном немају додира са здравом децом, па је било школа у којима су сва деца била заражена једном болешћу. 6. Не води се довољна брига ни о том, да деца у учионици буду заштићена од промаје. На многим местима нашао сам школе, у којима је промаја тукла децу као из иушке. 7. Ретко где деца не скачу преко клупа, кад излазе са свога места. У администрацији школској нашао сам још више недостатака. Уаисни иротоколи нису једнаки. Код неких има рубрика за испитне оцене из појединих предмета; код неких има рубрика само за опште оцене уСпеха и владања, а код неких нема никаквих рубрика за оцене. Многи наставницн, који су имали уписне протоколе с рубрикама за оцене, попунили су те рубрике пре мога доласка, па где се нисам сложио с учптељем у оцени, морала се учитељева опена кварити и по протоколу брљати. За попуњавање ових рубрика, чини ми се нема никаквих прописа. Потребно је увести једнаке уиисне протоколе по свима школама, и ирописати детаљна правила за вођење истих. У уписним иротоколима треба да буде рубрика за године старости ученика (од рођења) и за године понављања једнога разреда, како би надзорннк могао поступити по распису о отпуштању старих и неспособних ученика. На неким местима нису ученици у своје време записани у уписном протоколу, него тек ири крају године. Да не би било у том каквих злоупотреба, добро би било наредити, да школски одбор утврди упис ученика у почетку школске,године.