Prosvetni glasnik

5 6 1ЈАУКА И

тем, — тај се мора сложпти у томе: да се у VII. р. у кратким потезима проучп цела спнтакса, а у VIII. разреду да се преводе поједине партије одабраних дела знатнијих јшмскпх писаца, јер.само тако ће моћи нашп ученици 1 знети из гинназије оно знаље из латпнског језнка, које треба да пзнесу ученици из реалне гимназије. Зајечар, новембра 1890. год.

НАСТАВА ЧИТАЊА (напомене зл рад у основној школи) А. Читаве. 1., На читање у основној школи треба обратпти највећу пажњу не само због школскога образовања, него и због потоњега даљег образовања, које врло много завнси од тога, да ли људи лако, с правим разумевањем и с вољом умеју читати. Само она школа, која овом циљу тежи, заслужује име завода за народно образовање. 2., Бирајућп чланке за читање у школи, мора се пазити на ученичку моћ схватања, и због тога нзбор удесити по добро смишљеном илаиу, и то увек за пола годпне у напред. 3., При самом читању треба настојавати, да ученици науче читати тачно (с тога: лагано, гласно, отр;кпто или с правилном артпкулацијом п с правнлним изговором), ио смислу (дакле с правпм нагласком н чпанањем) и с пуним нзразом (јасао п разумљиво), те се не смеју навпкаватн на празан патос и аФектацију (разбацивање). И ако се тражи да неки од ових захтева па поједппим сгупњима нарочпто буду задовољенн, опет не треба уз то занемаривати остале захтеве. 4., Где је нотребно ради бољега схватања и ради буђења већег интереса, нека пре самог чптања или прпчања дође и стварно разлагање (претрес). Али ово треба да буде што краће и да се непоередно дотиче само онога што ће се читати. Еод лакшпх члакака разјашњење иојединих израза може доћи тек носле наставниковог претходног чнтања илн за време самог читања. 5., Иретходно читање наставннково потребно је при свпма тежнм, особпто поетским, прпмерцима, и треба да буде угледно. Лакше примерке треба ученпци одмах из кн.иге да чптају. б., Претходио ирпчање уместо претходног читања потребно је поглавито на најнижем стуињу, а па вишнм сгупњпма само прн тежим прнмерцима, пли где треба нешто нарочито научитп, као иа пр. у новегнпцн. При описима усмено пзлагање мора доћи напред, н то па основу очигледности.

НАСТАВА

7., Читање у себп, иосле кога се увек мора тражити рачун о прочитаноме, није обично, и може се доиустати само кад учепик ве^ има довољно лакоће у чптању п при чланцпма лако разумљивим. Да би живље изишло на виднк оно што се читд, добро је, при чланцима за то подесним, читати с иодељеним улогама, 8., Поновљено читање ученичко, које долази носле претходног читања или ирнчања и разјашњивања тежих пзраза, захтева и од наставника н од ученика доста напорпога рада све дотле, догод чптани чланак сва деца не буду како треба читала. Б. Тумачеве. 9., Стварним разјашњивањем илн тумачењем треба дете увести у мисленп садржај чптаногачланка, па уз то нодстаћп п његово мпшљење н машту п осећање. Што за. олакшпцу разумевања нпје потребно, нека се и не уносп у тумачење. 10,, Што се језпка тпче, треба својнм говором нћп на то, да се ностигне, с једне стране, јасно сазнање п усвлјање говорнпх обли:;а који у чланку долазе, а с друге стране и да се добију нравилни (граматички), потпунп п самоеталнн одговори. 11., 0 вежбањпма која се предузимљу на чнтаном чданку после тумачења, као што су: казивање садржаја, рашчлањанање, преиначавање, концентровање, карактеристика и т. д., вредн ово правило : треба чинити само она и онака вежбања, која су потребна и подесна, да чланак постане духовна својина детиња. В. Понављаае. (репродукци.ја) 12., Поновно казнвање или репродукцпја разјашњеног читапог чланка нензоставно јепотребна, како радм схватања садржаја, тако п ради вежбања V говориој вештикп. 13., Полазећи од састављања појединнх реченица, оно треба да иде ка нонављању поједпних одсека, па најпосле н целога чланка. 14., При том се ученпк сме прекидати уметнутнм наставнпковим питањима само онде, где је то неизоставно потребно, да се вежба говорењу у снези, да се учн чврсто држати конац у иричању н да добије потребан преглед садржаја и самосталност излагања. 15., Чланцн, облпком п садржајем савршенп и за предавање нарочнто подесни, треба да се уче на памет, н да се с лемпм изразом, алп без нкакве гестнкулацнје, слободно предају (говоре). 6з1егг. 8с1ш11о',е