Prosvetni glasnik

БЕЛЕШКЕ

383

питање нацпоналиог опстанка у поједнним крајевнма. Јевреја дошљака је тако много понегде, да би угушилн румунски елеменат. Оин не уче нанг језик, не чувају наше обичаје, неће да знају за нашу ношњу". У оба ова пптања румунскп омладпнци чинили су част свом народу. Чеси су отворено изнели тежње за својом националном самосталиошћу. Овако идеалну сгвар можо лп заступатп омладинац без ватре, без одушевљења? Може лп то у првом реду чннитп Чех ? Доиста не. Чешки омладпнци заслужују и нашу захвалност, јер су ма п посредно радили за нашу народносну идеју. Онн су поклонили ђачкој федерацнји дивну чешку заставу, коју су везле нрашке госнође. Они су хтели и тиме иста1н своје симпатије за велику Француску, која им је, по њиховим речима, углед и морална потпора у тешкој борби с туђинштпном. Нољскн су јади свакоме познати. Слушајући њезине омладпнце ма и носебице, рекли бнсмо да „Пољсканнје још пропала." Да не ређам шта су тражили омладннци осталих народа. Ко позиаје жнвот њнхов, погодиће им и захтеве. Само једну напомену. Штедљиви су у говору били омладинцн оних народа, чије је уједнњење већ давнашња историска истина. Најпажљпвији су билп оин, који су своју величпну засннвалп цропашћу мањих, слабијих. Немцн су се бојали покретања питања о Елзасу п Лорену. Онн у том питању не допуштају днскуснју. Отуда њихова уздржљивост. Енглезн су страховали да се не нзнесе на дневни ред јужноафрички рат ! Тиме се објашњава њихова велика смотреност. Да завршимо. Пре завршетка два три питања. Где јо бвла српска омладнна? Да ли је срнски народ нема? Да лн је српски народ остварио све своје тежње? Ни једно од свега тога. Срби се н овога пута не споразумеше и не договорише. Нека бн дао

Бог да ово буде последњп срцски несноразум. Љ. * Ситне белешке са парисне изложбе. — У румунском иавиљону изложена је једна интересна рачунаљка. На њој је јасно до очигледности доказано правило: да је множење скраћепо сабирање. На широј страни је таблица сабирања; према таблици сабирања стоји таблица множења. Од нрилнке то би нзгледало овако: 3 -|— 3 -ј- 3 чинн 9=3X3 4 —|— 4 —4 —)— 4 чини 10 = 4X4 итд. Сличну таблицу не видесмо више ни у једном изложеном одељењу. У војном одељку овог истог павнљона находи се у нловачи нзрађена битка на Плевни. Изабрат је онај момепат кад Румуни јуначки јурпшају на опкопе овога 3'тврђенога места. По вашем нахођењу овај предмет нма и ннструктивне вредности. Само нам се наметнуло питање : зашто наше школе немају слнка оних лепнх, велнчанствених момената јунаштва п прегаоштва за српско народно ослобођење? Оне би много донринеле нашем нацноналном васпитању. У бугарском иавиљону нада у очн богаство слика најлепшпх нредела бугарских. Тпм сликама се украшавају и зидови школскн но њиховим школама. Намера је лепа, корист очивидна. Лепа слика заинтересује школску омладину да обпђе те лепе крајеве. Лепоте прпродне буде љубав ирема отаџбини: љубав према отаџбини је њезин најпоузданији брапич. Паметно се угледати није зазорно. Украшавајмо п мн наше школе лепим сликама лепнх крајева наше лепе отаџбипе. „Србпја у сликама" ће врло лепо испунпти ову осетну празнину. Немачки је иавиљон нребогат. Доцније коју више о целокупној вастави немачкој, а сад само неке свтвпце. Интересне су угледне зоолошке слнке за наставу глуво-немих. Разне-