Prosvetni glasnik

346

ПРОСВЕТНИ ГЛА.СНИК

Завету може лепо показати. За сиромашне, који не могу куиити карту, наставници би могди самн нацртати ову мапу. Поред овога за Науку Хришћанску, могле би се употребити и лепо у боји израђене слике, где су представљени важнији моменти из Старога и Новога Завета. Овакве слике чине саму наставу интереснијом, те деца лакше поимају саму ствар. Оваквих збпрака слика има код свих образованнх [народа, па и у Бугарској, а ми их још немамо, те бн крајње време било, да се и ова празнина што пре попунн. 2. Сраски језик. За предавање овога предмета код нас су најнознатија наставна средства за ишчитавање словарица и сточиЛ за ређање слова при ишчитавању. Но, г. Путникови!1 показао нам је н практичнпју ц јевтинију направу од нашега сточића, а то је она направа, која се у Шведској уиотребљује. Она је изгледа нравоугаоника — рама, код кога су дуже стране само толико дуже од школске табле, да потпуно може с горње стране да се на таблу натакне; а супротне — краће стране удешене су тако, да кад се справа натакне на таблу, закаче се о јексере, који су са стране табле прп горњем крају по један укуцани, те може лепо нрислоњена уз таблу стајати. После се лако може по доњо.ј дужој дасци овога рама ређатп слова, која ће се наслањатн на саму школску таблу. Ова је шведска справа боља и од сточића и од свих других сличннх наставних средстава у томе, што је јевтинија и згоднија за саму наставу, по што деца могу много боље да виде ређање појединих слова на табли, него на малом сточпћу, који ми употребљујемо у нашнм школама. После овога прешао је на иисање. Пошто је напоменуо да је данас сувише ружно писање у напшм школама, које долази отуда, што и сами наставници, особито наставнице, не полажу никакву пажњу овој вепггинп, што је свакојако погрешно и за осуду. Г. Путниковић је показао прописе шведских, талијанских и чешких ђака основних школа, где се писању као и осталим наставним предметима поклања подједнака пажња, а ми смо се могли само дивити како правилности појединих слова тако н примерној чистоти. Међутим, кад погледамо у прописе наших основних школа, по неки ће нам у први мах изгледати леп и чнтак, али кад се више задржимо на њему, опазнћемо, да је готово свако слово неправилно написано, или ако је с ночетка и било нешто правилности и леноте, тога нестаје што се више ириближујемо свршетку прописа, место да је обрнуто, да је све боље и боље. За писање као наставна средства могу да послуже разни прегледи лепо исписани и истакнутн тако, како бн увек пред очима ученика били и подсећали их сваком приликом, како треба писати. За крајеве, где се не говори иравилно књижевним језиком, могу се на једном табаку с је-