Prosvetni glasnik

НАУКА И НАСТАВА

417

Имајући на уму то, и потребе гакодске праксе, придржавајући се уједно мадо час показано шеме, могдо би се књизи за индивидуадне особине дати овакав обдик, какав ћемо мадо ниже навести. У рубрици физичког развитка, која ће, разуме се, имати више подрубрика и, сигурно, са другим натписима, него што је у нас (то је већ декарев посао), наведи смо некодико примера и именовади некодикЈ бодести у циљу бољег разумевања овога носда. Детаљнија и правиднија разрада те рубрике, понављамо, ствар је шкодских декара, а ми смо је узеди само ради потпуности наше угдедне шеме. Слободне — празне — рубрике за сваку годину и за свако подраздељење треба да су веће од ових које износимо. Исто то ваља нам напоменути и за рубрике које смо угдедним подацима испунили за ученика Н. У вертикалним рубрикама додади смо 9. и 10. годину с тога што се може десити случај да дотични ђак понавља разред. Овакав обдик књиге за индивидуалне особине, какав ми предлажемо, даје могућности да по хоризонталним рубрикама лако прегледамо иоступни развитак разних страна физичког и духовног света ђачког а по вертикадним рубрикама сравњивати га у целини за све време ђачког пребивања у школи; на пример, 2. године, 4. године, 8. године. И једно и друго од особите је важности и за циљеве васпитања и за циљеве проучавања материјада. (Види табедарни преглед на 418. и 419. страни). V Закључци Ма како да је носавршен систем карактеристике и посматрања, који нредлажемо, ипак ће, држимо, школа имати несравњено потпунију и правилнију представу о својим питомцима, него што је данас има по циФроним оценама и кондуитама. Ако неко некад потражи објашњење о томе, какав је био овај или онај ученик пре 5, 4 или године дана, онда ће му књига за индивидуалне особине дати много лепшу и потпунију слику, него ли поворка циФара и лично сећање наставничког особља, која, могу да буду и нетачна и површна при маси ђака. Премда је немогућно очекивати, да ће сви васпитачи и наставници вршити тежак посао носматрања са подједнаким знањем и умењем, да ће сви умети и на време запазиги и тачно карактерисати Фине појаве психичког развитка ђачког, но баш и при тим условима сакунљен материјал много ће више вредети за испитивача и разрађивача. Сдучајне погрешке, нреувеличања, противречности губе се у маси; појаве пак, које не носе случајни карактер, које се опредељују сталним и сходним узроцима, биће примећене многобројним напоменама и с тога неће бити тешко да се издвоје и проуче међусобно.