Prosvetni glasnik

ШКОЛСКО КРЕТАЊЕ

927

штаје водноси са часном отворепошћу. Еандидати треба да се овим радом потпуио уживљују у улогу наставника н разредног старешине... Тешко је увођеве кандидата у поправљање и оцењпвање школских и домаћих задатака. Семннарског наставника стаје тачно и;<вршењ.е контроле више времена и труда, него кад би он сам задатке поправљао. н оцењивао, а да п не говоримо о често иотребним споразумима с кандидатом ради тога. Најбоље је, да поправку школских задатака врши у семинарској соби, да с леве стране седи један кандпдат а с десне други, он да гледа и мора брзо одлучивати, како ваља пребрисати поједине погрешке и какву оцепу заслужује рад. Кад је кандидат тако поправио задатке од прилике тридесеторице ученика из једног разреда, онда он зна најважнија начела за овај посао. Нарочито треба загледати у поправку и оцену задатака из немачког језика. После овога може се кандидату поверити самостална поправка домаћпх задатака. Врло добро је вежбање за будући позив, ако се кандидати узму и за састављање сведочанстава. Како они тачно познају ученике из семинарског разреда, то је за сваког кандидата поучан а уједно и прпјатан посао, кад добије зада.так, да се изјаснп о вредноћи, владању, и долажењу некога броја ученика и да овоме суду ујвдно даје онај облжк, који се уноси у сведочанства. Пре свега ваља их опоменути, да избегавају увредљиве изразе и да не уображавају, као да они имају пророчански дух и поглед у будућност својих ученика. По неки наставник је за своје ирорицање, које је унисао у сведочанство неком рђавом ученику, добио иотврду тиме, што овај ученик одавно заузима, у држави виши положај но он сам. Треба рећи кандидатима и то, да се признањем више постиже но покудом н да се на ово важно педагошко правило мора па.зити при састављању сведочанстава. С правом треба управитељ да кандидатима допушта, да учествују као слугааоци а по потреби п активно на наставничким седницама. Даље, опет према правилима, они могу водитп надзор над ученпцима за време одмора; затим могу учествовати у гимнастичким играма познатих им разреда, ако со ннтересују за телесна вежбања. Семинарскп наставник може још у њихову лрисуству издавати књиге из ученичке књижнице, те их тако упознати и са Формалностнма при овом пОслу. За капдидате је врло добро вежбање, ако се у случају потребе, на пр кад се разболи којп наставник, узму, да под ректоровим надзором привремено помогну у настави, што је такође нредвиђено правилима, али то треба да буде по свршетку огледних лекција. Из начелних разлога ваља избегавати, да се они за то узимају раније, ма и привремено. Брижљива семинарска управа постараће се, да потребна упуства даде оним кандидатима, који буду тако узети у помоћ било у ком другом разреду или и у другој гимназији. Кандидат не треба да помпсли, да одједном мора увести све, што је -чуо и видео у семинару, па и сноредне ствари. Он, треба најпре да се извести, како поступа наставник, кога замењује. При том може обраду појединих предмета предузети ио семннарским саветима. Нарочито ваља кандидате ономенутп, да не оцењују рђаво успех ученички. Ово би се схватило као критика наставника и отежало би ноложај кандидата према ученицима, јер је њпма њихов наставник ипак ближи него он, који јога не важи као нуноправан и још има мало ауторнтета. Нека кандидат покаже мирноћу и спокојство, али и одређеност на свом првом часу, јер на том се оснива ауторитет.