Prosvetni glasnik

Б е л е ш к е

783

Директиве учитељима. — Д. Ј. Кели, директор основних школа у Њу-Јорку, испитује у једном америчком листу нанине како да се помогне учитељима да развију своје професионалне способности. Остављајући на страну почетнике које треба помоћи у сваком случају, он дели остале на три категорије: ревносне, задовољне, незадовољне. Двема последњим категоријама потребан је подстрек. Писац мисли, после дугог искуства, да административна акција може узети пет главних видова: ставити сваког на његово место, мењајући учитељима место и положај док су год резултати рђави: давати јасне и прецизне инструкције; инспекција у рукама специалиста; вечерњи или фериални курсеви, да би се учитељи обавестили о новим тенденцијама и методама; годишња смотра активности и заслуга сваког учитеља, кога сваке године обавештава директор основне наставе о суду свих школских власти. У свакој демократији — каже писац — индивидуалност треба да се изгуби пред кооперацијом : рад у групи даје најбољи принос. Хиерархијски шефови, представници колективности, намећу групама снажан подстрек. На мртвој тачци. — Велика немачка школска реформа, која је започета установом СгипАзсћик пре две године, од тада је застала. Органски закон који је наговестио Вајмарски Устав, још није изашао из комисије Рајха. Јединствена школа, која се у иностранству сматра као постигнута реалност у Немачкој, још је у области сна, и изгледа да се све више удаљује од стварности, јер партије не могу да се сложе у религиозном питању. По трећи пут за две године, каже Оашти немачки учитељски лист (А11§етете с1еи1:бсће 1.ећгеггеИип§), национални закон о васпитању био је дискутован пред 30-ом комисијом Скупштине, али до споразума није дошло. Педагошки Институт Коменски. — Инициативом професора педагогије на чешком университету Дрћине и Каднера, основан је још почетком 1919 год. у Прагу Педагошки Институт Коменски. Овај научни институт, посвећујући се проучавању педагогике и школама у Чехословачкој Републици, по задатку своме сличан је установама као што је 1п$Ш:и1 Ј.-Ј. Коиззеаи у Женеви, 1пзШи{е о{ 1п*егпа1шпа1 Е<јисаЈшп у Њујорку, 1п1егпа1:1опа1 51ис1еп1:'з Вигеаи у Лондону, или 2епћаПпбШи* Шг ЕггЈећип§ .ипс! 1Јп1:егпсћ1: у Берлину. Декретом Министарства Просвете од 10 августа 1922 Институт је дефинитивно организован. Њему је стављено у задатак да скупља историјске споменике Ј. А. Коменског, као и осталих истакнутих чешких радника на педагошком пољу, да прати стање стручне педагошке литературе и организацију школства у Републици и на страни, да потпомаже рад на педагошкој науци, да онима ксји се интересују омогући упознавање школства у Чехословачкој Републици, као и да их упознаје са најмаркантнијим покретима у васпитању и школству у опште, да буди у јавности интерес за педагошка и школска питања, и на тај начин да делује на напредак васпитања и школства. Да би Институт свој задатак са успехом вршио, основан је из њега музеј у коме се прикупљају и излажу јавности радови заслужних чехословачких педагога, разна наставна помоћна средства, модели из педа-