Prosvetni glasnik

508

Просветни Гласник

са овим Поукама. Наши учитељи — можемо рећи — до сада нису озбиљно ни третирали питања из наставе граматике и писмених састава. Док се у писању уџбеника за остале наставне предмете створила огромна литература, у којој човек не може да се нађе, дотле се на уџбенике за граматику и писмене саставе ретко ко освртао. Г. Илић је изабрао баш ово необрађено поље рада и обрадио га с трезвеношћу и разумевањем које улива поверење. Све врсте писмених и граматичких вежбања које методика прописује, у ове књижице су унесене довољно. Тако, пословни писмени састави, који су толико корисни за свакодневни практични грађански живот, нашли су у Поукама за IV разред достојну примену. Најважније поуке из граматике, као што су: подела речи на слогове, употреба великих слова, интерпункција, затим упознавање са латиницом, појам о словеначком наречју, итд., овде су обрађени систематски. Слике објашњавају текст, и праве књигу занимљивијом за ученике. Рад писмених састава по сликама такође је врло сугестивно и корисно језично вежбање, које даје деци прилике за развиће маште и моћи расуђивања. Вежбе у преобраћању поетских састава у прозне, у замењивању једног глаголског времена другим, такође су заступљене. Учитељ који се буде служио овим Поукама и Саставима , увидеће да писмене радње већ иу основној школи имају много разноврснију и пространију област него што се обично верује. По нашим школама писање „прописа" било је скоро једина радња којом се ученик вежбао у писању. Ове књижице показују да има и других радњи, бољих, занимљивијих и кориснијих него што је писање прописа. Онај који је као учитељ радио у неподељеној школи, познаје свакако ону незгоду коју предавач осећа кад хоће да запосли једне ученике док изводи наставу с другим. Таквом наставнику ће ове збирке писмених задатака пружити обилат и разноврстан материал за корисно и немо занимање ученичко. Од вредности је напоменути и то да ове књиге нису рађене по уобичајеној дедуктивној средњошколској методи, која дефиниције и правила ставља испред примера, већ је градиво излагано по психолошкој, дечјем духу приступачнијој, индуктивној методи, која тражи да се прво изнесу примери, па на основу тих примере да се извуче правило и закључак. Најзад, и језик којим су књиге писане, потпуно је коректан, прост и чист, што није баш увек одлика свих писаца уџбеника за народне школе. Па ипак, ми бисмо хтели да у овом кратком приказу учинимо писиу и.неколике примедбе. Те примедбе, истина, нису од великог значаја и не умањују битну вредност ње ових Поука, али су ипак умесне, те би их писац можда могао узети у обзир при евентуалном приређивању другог издања. Тако, на некојим местима прво су дате дефиниције, па примери. При навођењу примера требало би избегавати речи које су деци више