Školski glasnik

Бр. 19. и 20.

ШК0.1СКИ ЈУГАСНИК

Стр. 330.

само један разред него два, а где јеједан разред, ту би учитељ могао усвојити и оваку поделу градива како је овде нредложено, али држим, да ни код једног разреда спорији ток у обради пре ће користити, него што ће шкодити. Прелазим на градиво из рачуна. Обзиром на то, што већина деце дође у школу са елементарним познавањем количина од 1—4, па и до 5, и просечно познају бројни систем до 5, држим да рад у септембру и октобру, не треба да је монографска обрада једне, две или три јединице. него сумарно познавање и учвршћење оних појмова што су деца већ донела у школу. Тек кад се за прве 2—3 недеље то учврсти, требало би кратком монографском обрадом броја 1, 2, 3, прећи на опширнију обраду броја 4, као основне количине, којом ће ученик у каснијој рачунској настави својом снагом гледања моћи брзо прегледно доминирати. Тек од тог броја почиње темељна монографска обрада. а нарочито код броја 5, као основног појма о груписаној десетичној количиии у десетичном систему. Што се даље нде у обради рачунске наставе, све се јаче истиче аналогија при склапању и растварању по.јединих количина. Ово се нарочито утврђује кад се пређе у другу десетицу, да деца што јаче схвате логичну конзеквенцију у склопу ових количина према склопу оних количина у првој десетици. У предложеној спец. настав. основи одређено је градиво овако за септ. број 1. и 2, за октобар број 2. и 3, за новембар број 4. 5. 6.; децембар 7, 8, 9, јануар 10, фебруар 11, 12, март, 13, 14, 15, април 16, 17, 18, мај 19, 20. Код 10 се почиње тек множење. Распоред материјала осим септ. и октобра, према ономе што сам напред изнео, могао би се усвојити. Но држим, да је подесније раније предузети множење, а у вези са овим садржавање а не тек код десетице. Рачунско градиво за II. р. подељено Ге у предложеном спец. наст. плану тако да на сваки месец долази обрада по је. дне десетице у сва четири вида. Друкчије се не можени поделити. Познавање мера одредио је овај спец. наст. план з;\

децембар мере за дужину, у јануару упознавање сата, минута и секунда, у мају упознавање мере за тежину и течност. Држим да би се мера за течност могла упознати одмах после мере за дужину, после ње мера за тежину, а упознавање часа, минута и секунда да дође маја кад су деца већ упознала и шесту десетицу. За цршање није предложени специј. наставни план изнео поделу, него градиво у опште. Држим, да би се за ово градиво могла усвојити подела која је одређена у књизи Ее§2(;е1;е8 1аптепе1, аг е1епп 18ко1а1 гаЈ2о1аа гашЂаваћог, од Хостинског Антала држ. учит. У тој књизи подељено је на месеце градиво за свих шест разреда, а по новом наст. плану. За женски ручни рад у II. р. изведена је подела градива коју ћу овде прочитати и пошто ми мушки немамо у томе праксе, молим да госпође и госпођице изрекну своје мишљење. Од осталих техничких предмета, узето је за певање четири песмице: Лети пчела, Благо нама тицама, Хајд на ноге и Мајска песма. За ово градиво немамо прикуиљене друге збирке осим Топаловићевих и -Јорговићевих композиција. Но ни у једној од ове две збирке нису песме хармониране подесно за наш рад. С тога би требало да неко од учитеља приреди таку једну збирку за свих шест разреда, али пре него што изда, да изнесе овде у седници на приказ и да их одсвира, евентуално децу научи да овде пред нами отпевају, те да ми пресудимо, која је подесна за употребу и текстом и мелодијом. У свези с овим требало би прикупити и згодне игре за децу у једну збирку. Оваких књига има већ. али оне нису рађене нарочито за ову употребу. С тога би требало приредити таку једну књигу. а могла би обухватити заједнички градиво и из певања и телесног вежбања помоћу игре у свези с песмом. За ручну вештину, која је нрописана за дечаке није у предложеном специј. наст. плану у опште ништа речено. Наставним планом је тај предмет прописан и ми га ни у овој специјалној подели