Školski list

192

тро&ним правилом; 4) Србска Граиатико: до сиитаксе ; 5) Катихисис : част трећа; 6) Землвопис евронског царства турског. Од женског рада у оба полгодиа: кроен4 и шивен! когаулн (и алвина, где е могуће). Сви ови предмети предаи се свакога школског дана само прд 11о'дне. „а после по'дне предае се сваки дан у свима разредима жевски рад." Но учителвка се може ,,с неком ученицом, по прилици и потреби, и после подне занимати око кога учевног предмета." Овде ће вредно бити да споменем ову чудновату, ал оает целу истину : Док се у мушким варошким школама баве обучаван^и школске деце редко и наиман$> по два, но већои страном по три, четири, и у неким варошима и по пет и више учитела; у женским школама по неким манвим местима осуђена е да ради у сва четири разреда по една едина учителвка, од кое се — незнам са каквим разлогом — иште, да с малим неким изузетком спреми децу у свима предметима, што се у мужким школама предаго, па уз све то, да их !ош изучи и у свима разноврстним радовима женским!!! Незначи лв то од едне жеиске захтевати оно, што би еднога наибистриега и на0окретниега човека силе надмашавало, — што е дакле по све немогуће. Сумнн ли ко о томе, нека само размисли: еда ли е кадро едно лице, па ма какве оно способности и вештине имало, за време од три, а по некад и два часа да нерекнем више, но само двадесеторо деце, подел^не у четири разреда (а сваки поедики при наббол^м разпореду мора имати свакога часа бар по два предмета, а то е у сва четири разреда свакога часа наЛманћ по осам предмета) честпто изпитати и у свему питаноме валано обавестити, — па ће истпну ових речи — уверен сам — с места признати. 1ош ми вала дати одговор на треће и наитеже, ал такође и наМважние питан!;: „какав се упех пзтера?® Мие то мали еи лак посао: одродпти сродшо меру иапредла од више хилада ученика, кое су учили нбих четири стотине и више учителк. Да би на ово питан& савестно одговорио, требао би известателБ да све изреда ученике у свима осн. у Србии школама точно испита; но како писцу ових редака могућност за то недостае, то ће се он прн одговору на овдв ставл4но питан4 наНпре обазрети на знан& , какво га у саданбим околностима и према припреми сво1о8 за тежки нозив учителБски, саданви наши учителБИ имати могу и имаго, — ш т0