Školski list

— 173 -

Приговори нротив увађања означеног предмета јесу: 1. Двојбена (сумњива) наображујућа вредност. 2. Недостатак стручао образованих учитељских сила. 3 Застарелост истз идеје, до најновијег доба. 4 Да је предмет, који не снада школи већ нородици. 5. Што нроузрокује нревелик троп1ак. Ови ориговори нису оправдани, јер без ручног рада је одгој једностран; иотребиту вештину могу учитељи набавити течајевима иреко Ферија у пренарандијама; у више европских држава ручни је рад уведен у основне школе ; родитељи не досиевају да сами поучавају младеж, и нанослетку за тако нлеменито подузеће лако се нађе добротвора. Према местним околностима у нашем пределу т. ј. Срему, требало би неговати ове радове: плетење сламом, врбовим нрућем и рогозом, дрводељство, но не као струке, већ као припрема за нрактичан живот. Ово важи за сељаке, који читаву злму ироведу у беспослици ; у трговчштима нека ее подижу стручне обртне школе. Известитељ се изјављује за увађање ручног рада и нрепоручује сљедеће резолуције: I. Учитељска скупштина ова изјављује се за ручни рад у мушким основним школама с ових разлога: а) што основна школа има хармонично образовати све способносги детета, да га тако што боље за будући практичан живот приправи; б) што ручни рад осталу обуку подупире и унанређује ; в) што ручни рад буди у деци љубав к радиности; што је од благотворног уплива за будући практичан живот. II. Ручии рад има се нредходно увести у оне школе, где су учитељи вешти тому раду. III. Радови, који би се према месним околностима у овом крају неговати моглр , јееу: а) плетење сламом; б) илетење прућем; в) илетење рогозом; и г) дрводељство. Г. Давид Мишић учитељ дивошки о раснравном предмету вели : Даиас је на основну школу бацио поглед обртник, трговац, земљеделац, војник и т. д. а нису имали на уму речи § 1. шк. закона за Троједницу. Тек је 10 година од кад основна школа ради на прописаном правцу, на већ навалише на њу са свч страна, да премало ради. Учитељске скупштине од прошле године, доказаше иреобтерећење освовне школе и штетне посљедице отуд, те би недоследно било, нов предмет увађати, и то такав предмет, који принада занатлијама а никако основној школи. Наше су околпости са свим другачије, него оних народа, који живе на северу; тамо ручни рад прелази и без школе на младеж, да из тога врела ирибави најнужније нотребе за живот. У нашој домовини, која је богато ириродом обдарена, највеће је благо у земљеделству, сточарству, воћарству, пчеларству, виноградарству, свиларству, те је ирема томе основна школа дужпа зарана поучити подмладак у тим гранама, јер им је то животни задатак. Да се не би занемарило ово што је но нас најважније, не може се ништа новога увађати у основну школу. Ручни рад није нулсдан у школи, јер се деца од родитеља уче свему што им треба. Тако наши сељаци праве сами плуг, кола, саћурице, лесице, котарице, кошнице, валове и друге разне ствари од прућа, сламе и рогоза. Увађањем ручног рада на-