Učitelj
о
сабирању треба, да дођу сад неколико при- | мера. сабирања са свима деловима. У самом | раду при сабирању деца ће и сама нриметити да се именитељи не сабирају, да, би им се то још боље објаснило треба неколи задатака израдити са именитељима, речима написаним као што сам ја урадно код примера под П.
Именитељ и бројитељ.) Како постају половене,.... ти! Половине постају од целина кад се на двоје расеку. А како постају трећине, четвртине, петине.,,... и десетине» — Постају кад се целине исеку на трећине, четвртине..... и лесетине. Кад ја кажем на пример 5 шестина, били могао потодити на колико је делова целина поде- | љена м колико сам узеор — Кад ви ка- | жете пет шестина, то значи да смо имали целину, да смо је исекли на шестине, па смо ми узели 5 шестина а | је шестина остала. А шта значи кад ја кажем о четвртине 2 Значи: да је целина подељена, на четвртине, и да смо ми узели 3 четвртине а 1 је остала. А кад би ја написао на табли ево ово – = би ли који знао да каже, шта ово значи» — Значи даје целина подељена на трећине и да су узете 2 трећине. А по чему ти то знаш — Знам по ономе „8“ испод прте, јер оно стоји у место речи „трећине“, која значи да је целина подељена на трећине. Кад би ја, ово 3 избрисао па у место њега написао испод црте — шта би онда значило.... ти! Значило би: да је целина подељена, на четвртине и да су узете 2 четвртине. А по чему се то знар — По ономе четири, јер оно стоји у место „четвртина.“ Кад би
сад дошао ко год у нашу школу, па да
напише читав један ред, нпр. овако: #56
19
==
== : 9 би ли онда који од вас знао да прочита, ово свеи да каже шта све значи Па који нам бројеви показују — именују — да су ово: половине, трећине, четвртине, петине, ..... и десетине, да ли они горњи или ови доњир — Ови доњи нам показују, јер они стоје у место речи: половина, трећина ... и десетина. Па би ли ко год могао да погоди, како се они (то јест ови испод црте) могу назвати, кад нам они. именују — по именце кажу — на колико
је делова целина подељенар Кад не знате
ја ћу да кажем: зову се именитељи. А за-
што се зову именитељир — За то што они. именују, казују, на колико је делова це-
лина подељена. Кад би ја сад побрисао
све ове именитеље — доње бројеве — би ли
ви онда знали које су половине, које пе-
тине, а које десетинег Дакле још једаред
понови, који се бројеви зову именитељи и
шта они показујур.:. ти!... ти!...
А шта ови горњи бројеви, више црта, показујуг Та то сте ви већ толико пута казали. Ево на пример да напишем — шта значи тор — Значи да је целина подељена на четвртине и да смо ми узели. 3 четвртине. Дакле, шта показује горњи број 2 — Показује или броји колико смо делова узели, и за то се он а и сви ови горњи бројеви, зову „бројитељ.“ Још једаред понови како се горњи бројеви зову и шта они показују... ти!... ти!... ти!
Б. Т. Н.
ВИ
БЕЛ ЕШК-Б
Образованосет у Јапану. — Јапан, који тежи да усвоји савремену давнаацј
5) Неки дају појам о имен, и бројитељу још | у почетку, па онда раде видове рачунања. | Али то се може казати и на крају. А не би било штете да им се баш ништа п не каже о именитељу и бројитељу. · |
јако се брине о образовању. Ових дана је. изашао десетогодишњи извештај јапанскога комитета, Који показује да су у Јапану, поред елементарних школа, не давно уведене дечије баште, где су уређене школе за слепе и глуве а тако исто ивиши женски заводи, у којима се предају основи пра-