Učitelj

МЕТОДИЧКЕ ПРИМЕДБЕ 514

се ни потребна потпуност, а ни свеза у преставама, те је нејасније схваћање, теже памћење и остаје цело знање разбацано и искомадано, несређено. И онда св ни мишљење не може ни развијати како ваља. Е Ученици треба да добијају што потпунију слику о сваком предмету, биљци, животињи, минералу, који упознају. А то може бити само онда, ако они својим чулима премете све особине дотичнога предмета. Једна биљка, напр., састављена је из разних делова: корена, стабла (стабљике) грана, гранчица, листа, цвета, плода, коре итд. Сваки тај део има своју величину, боју, облик, тврдоћу, рапавост, виткост, кртост, сочност. једном речи: сваки тај дсо има више својих особина Упознати целу биљку добити потпуну преставу о њој, то значи својим чулима приме тити све те делове и све особине сваког тог саставнога дела целе биљке. Али неке од тих особина примећују се оком, друге мишићима, треће органом укуса, четврте пипањем, пете органом мириса итд. Сва та чула треба да раде, па да се добије потпуна и јасна престава о томе предмету, биљци. С тога треба пазити, да три посматрању суделују сва чула, а не само вид, као што се обично разуме и ради, услед погрешног схваћања очигледности, као да очигледност значи само гледање и виђење предмета. Тако, да би ученици упознали једну. биљку. на пр. трешњу, треба да виде њен корен, стабло, гране, гранчице, лист, плод, кору, пупољак, па онда треба на сваком том делу да примете и осталим чулима све поједине особине: прстама да опипају глаткост и рапавост, да омиришу, окусе, да савију, преломе, засеку, да ољуште мало коре, да откину коју жилицу, кончић од корена, да види, опипа и окуси од онога биљнога сока, што ће га приметити, чим испод коре засече бељику. Још овде може се ученицима објаснити откуд тај сок у биљци и зашто јој је, упоредивши то с крвљу у човечијем телу. А посматрањем тога у разна годишња времена на биљкама. ученици ће на овај исти начин и сами приметити: да је тога некад мање, а некад више; да га је највише у пролеће, а најмање зими итд. А кад то примете, онда је сасвим лака ствар, да разумеју и зашто се то тако у разна годишња времена мења. Али не само ради тога, но и иначе, ради потпунијег и јаснијег упознавања, а и ради вежбања у мишљењу, потребно је да ученици прир. тредметв. особито биљке посма трају у разна годишња времена неколико пута. и да запазе све чулне промене на њима, па и да то објасне, у колико је то објашњење чисто чулно. Свакад при таким поновним посматрањима учитељ се позива на раније посматрано п научено о дотичном предмету, па скреће пажњу ученицима на оно, што