Učitelj

МАТЕРЊИ ЈЕЗИК У основној Школи 825

Историјској би методи дакле била поглавита добра страна, што би помагала да се извесно правило. кад се једном покаже, добро запамти због тога што би ученик знао не само, у чем се оно састоји, него и зашто је оно тахво а не друкчије. Он би га и знао и разумевао, јер би му знао и примену и постанак, и разлог. А то није мала ствар. Како пак овако учење претпоставља, за наш језик, и једновремено учење старог словенскога језика бар у најглавнијим цртама, њему се истављају извесне сметње, које г. Браше овако објашњује: „Баш за то што мање груба него ли метода чисто механичка, она може у извесном погледу бити од штетних посљедица у рукама невештих наставника, јер их. може навести: да историјским објашњавањем истисну учење правила; да пре времена дају деци науку која "не подноси њихову узрасту, и на послетку да их уводе у круг спољних идеја Филолошких,.....“

У основној се школи треба дакле обазриво користити овом методом. Ако је наставник интелигентан и спреман, она ће му доиста послужити као пријатна до-

пуна обичним веџбањима. : Св.