Učitelj

-60 Учитељ

И. Ратсепје:

a. Neposredno pamćenje za %) mzat:rijal sa smislom, 3) besпизјепи отади, ! 7) бгојеуе.

b. Broj i tečnost ideja.

IV. Verbalna kombinacija:

a. Vezana kombinacija: 2) nepotpuni tekstovi; 5) nepotpuns ·rečenice, Y) „konfuzne misli“.

b. Slobodna kombinacije pomoću metode sa tri riječi.

УМ. Shvaćanie ideja:

a. iznalaženje objašnjenja: «) u priči, 5) u pvojesničkoj građi, “i 7) u pismu (pretvaranje pisma u telegram).

b. Delin:cije riječi (drvo, bi“, dvor, žeđ, mržnja, kazna, sumnja).

VI. Suđenje:

a. Primjenjeno u aritmetičkim problemima.

b. Na temelju emocijonalnog (osiećajnog, čustvenog) procjeгплуапји: с) 5!Кке 1 5) рисе.

— Nastaviće se. —

-Љуб. М. Протић

Научна педагогика.

1. У нашем педагошком свегу као да треба да наступи преокрет. Поједини млађи људи траже себи путеве, јер као да су од једанпут постали незадовољни те нису ради да иду досадашњим правцем. Полако, доста смотрено устаје се против педагошких погледа који су све до сад преовлађивали у нас.

Хербарт је застарео. Цилер је нико и ништа. Рајн је само у нас некаква величина, а у његовој отаџбини и он није ни„какав ауторитет. Бакић је такође застарео ит, д. и т. д. Не ваља немачка педагогика. Треба је напустити, треба је сасвим за-немарити. Посветите се експерименталној психологији и педа"тогици, па онда посветите се што више америчком васпитању "Погледајте добро шта се ради у Сев. Америци, у том новом „свету, који треба да нам је много познатији. Ето тако се го-вори у нас у последње време.

Један млад човек, читајући и слушајући све ово, већ ра-досно довикује: „Шта чекамо2 Докле ћемо чамити2 Та, забога,