Učitelj

460 Учитељ

тор, Стенли Хол, хтео предузети улогу посредника и помиритеља. Он би с необуздаником напољу говорио, а затим би се обратио на нас са захтевом, да га ипак пустимо овамо, с тим, да он предузима гарантију, да ће се он сада боље понашати, На ауторитет ректора Хола одлучујемо се ми, да „резистенцију“ уклонимо, и сада понова наступа мир.“:)

Па Свршиће се —

Милош Г. Милошевић. проф.

Против ЛОгизна И рационализма | Основној настави

— Наставак —

Из учињених поставака јасно. се показује захтев психолошке норме, да је елементарној настави потребан само психолошки, не и логички, карактер, и да за то из ње треба одстранити свако логизирање. Нека би ово било и елементарно по нлану извођено, оно је, и као такво, противно психологијском гледишту, од којега полазећи тражи се ничим ненарушени ток простог учења и ничим неиспреметано просто излагање. По томе простом учењу и неиспреметаном простом излагању не "трпи се убацивање питања у предавање, да би се тиме ученици побудили на неко дубље размишљање и јаче осећање од онога које могу имати при једноставном току наставе. Јер сваким убаченим питањем нарушава се важност психолошке норме, захтев за могућом упрошћеношћу. Таква су питања: какви су „људи који верују 2 Какви су они који верују у Бога2 Који верују у Христаг Који не верују у Христаг Чему сте се поучили из ове причег Треба ли ви да се угледате на...2 Зашто треба... 7 Зашто не треба...2 Зашто је страдао...2 Требали деца да воле...2 Зашто треба Зашто не требар А какав је био...2 Шта вам се допада у овој причи Зашто вам се допада...2 Шта вам се не допада...2 и т, д. Јер сва та и таква питања макар како по себи изгледала елементарна, показују тенденцију како за логичком анализом и широм синтезом, тако за извешгаченим асоцијацијама, усиљеним апстракцијама, на-

i) |. S. Бтепа 1 с) 5 24: