Učitelj

374 Учитељ

реченицама. Може се и поновити исто. Сада, нека Јулијана, само показује кратице, а Цвјетко ће одговарати! — Адаме, гледај у кратице на плочи, али одговарај, а да их не читаш!.

ф) Прочитај, како ћеш одговорити на другу кратицу ! (Трговац је из Чаковца). Колико има ријечи2 (5) Напиши ту реченицу на плочу! — је ли све у редуг Прочитај! — Зашто си почео писати с великим словом. (Јер се реченица почиње писати ведиким словом). Зашто си „Чаковца“ написао великим словом (јер се име града пише великим словом). Зашто си поставио точку на крају реченице2 (јер се на крају реченице постави точка). — Кажи, како ћеш написати трећу реченицу> (Помоћници су били Микулић, Шковић, Грабер; Кирш и Серговић). Колико има ријечи (9) — Напиши! — Зашто си написао Микулић, Шковић, Грабер, Кирш и Серговић с великим словом (јер су то презимена, а презимена се пишу великим словом). Што си постављао између тих презимена (зарезе)2 Зашто2 (јер смо бројали презимена, а кад се броји, увјек се растави једна реч од друге зарезом). Зашто ннјеси и иза Кирш поставио зарез2 (јер долази последња ријеч) а испред. послједње ријечи се поставља и у мјесто зареза).

д) Видим да знате, па ћете тај задатак написати у ваше " биљежнице. _

Раздјеле се биљежнице. Који ћемо наслов дати овом овом саставкуг (Трговац и помоћници). Написат ћу на плочу и дјеца почну да раде,

| х) Слиједи заједнички исправак на плочи. Дјеца сама проналазе погрешке један другоме. — |

Њ. С Којић — Београд. Из школског рада.

— Свршетак. Дељење са остатком. Тек кад се добро утврди дељење без остатка, прелази се на дељење са остатком. __ Ово је, истина, најтежа партија у дељењу, па и у целом рачуну у [и | раз. Зато је она у већини школа најслабије и обрађена. Колико и колико ђака и сврше основну школу, а