Učitelj

Личност учитељева 87

и моралне вредности, које иначе нису материјалне, али се ипак тичу истинског доживљавања и живота и које уносе у тај живот и исправност. М етичке вредности су дакле по својој суштини

· оваквог значења да могу утицати на образовање и васпитну

страну личности. Личност, која ради у духовном правцу, задуби се и у суштину и језгру привреде и политике, где не покушава упознати само садашње стање и постојеће методе, него покушава разумети и смисао и суштину ових културних струка. Тај смисао пак јој даје и јак ослонац за расуђивање стварног, привредног и политичког живота, који жели у смислу исправности зацело и изменити. Најзад лице које ради у духовном правцу упознаје и вредности и ствари религије и другога света те покушава да нађе у тим стварима не само своје задовољство, него нову објективну садржину од које и он сам зависи. Упознаје наиме унутрашњу величину и вредност ових ствари у којима тек осети смисао и сврху свог живота.

Рад у духовном правцу дакле показује личности нов и сасвим особит свет ствари у којима може наћи своје истинито задовољство. Ово су ствари које највише заслужују да се човек са њима бави и које су и иначе стални предмети проблема и размишљања човечјих те разлог његове среће или незадовољства, његовог поноса или утучености.

Ако сада све што смо казали пренесемо на учитеља, одмах видимо, да све то у нарочитој мери важи баш за учитеља и ње гову личност. Учитељ је наиме као вођа своје деце, а нарочито још као културни народни радник везан за свет духовних ствари. Учитељ који живи и ради само за материјалне вредности овога света неће свршити свој задатак из два разлога:

1) Овакав учитељ биће само учитељ, тј. лице које ће у школи вршити наставничку дужност, али неће моћи бити вођа који би могао давати ученицима и одраслима савете и упутства за етични, морални, уметнички, привредни, политички и религиозни живот, што су делови и то врло важни делови човечјег живота. Наш народ ове проблеме осећа и тражи неко лице које би их разрешило. М то лице треба да буде учитељ који мора бити не само школски радник, него и животни и културни вођа своје околине. Све то ће моћи да постигне само тада, ако буде све ове проблеме и сам истински упознао и осетио, и ако их буде и сам индивидуално решио. Само тада ће и други моћи примити његова решења и упутства.