Zapiski Russkago naučnago instituta vъ Bѣlgradѣ

311

$9 Педагогическая мысль послЪ революц!и 1917 г. Водворене совфтской власти въ России и создавшийся въ ней режимъ лишилъ русскую мысль всякой свободы, привелъь къ изгнан и уходу изъ Росси значительной части интеллигенши, въ самой Росси всюду выдвинулъ на первое мЪсто лишь Тхъ, кто парЙно или идеологически примыкалъ къ коммунистической парти. Для русской школы, для русской педагогики наступилъь тяжелый моментъ — хотя оффищальное педагогическое творчество приняло, какъ и въ другихъ областяхь культуры, необыкновенные размЪры. Правяще круги стремились сдЪлать школу проводникомъ совЪтской политики, связали съ ней свою идеолопю, свою антирелигозную компан!ю, начатое ими объединен!е коммунистической молодежи (т. наз. комсомолъ). Одновременно была провозглашена къ обязательному исполнен доктрина трудовой школы, хотя реальныхъ услов!й для приложен!я къ школ принциповъ трудового воспитания не было на лицо. На старыхъ педагоговъ былъ объявленъ походъ, учашщеся и особенно среди нихъ члены комсомола получили право рьшающаго вл1ян!я на школьную жизнь, элементы всякой дисциплины были отвергнуты, а позже появились требованя къ учителямъ о сдачЪ экзаменовъ по политической грамот. НедовЪ$р!е къ учителямъ, какъ носителямъ „буржуазной идеологи“, диктовало самыя невфроятныя требован!я къ нимъ, матер!альное положене школъ и учителей достигло крайняго оскудЪня. Русское учительство въ массЪ не дрогнуло, осталось на своихъ постахъ, чтобы служить молодому поколЪн!ю, несмотря на невыносимыя порой условя, въ которыя оно было поставлено. Оффищально и оффишозно учительству не разъ было выражено недовЪр!е, но при невозможности зам$нить его кфмъ-либо приходилось мириться съ нимъ. Между тфмъ развалъ въ русской школЪ въ течене 1919—20—21 г. достигъ такихъ острыхъ, небывалыхъ формъ, что въ центральномъ управлени по д$ламъ просвъщеня (наркомпроссъ) должны были приступить къ регулящи школьнаго дфла. Истор!я реформы русской школы 1923 г. (а также реформы 1928 г. и наконець 1931 г.)'), эволющя учебныхъ плановъ, обязательныхъ методическихъ новшествъ необыкновенно поучительна и внЪ Росси,—но здЪсь не м$сто излагать эту истор!ю. Надо однако отм$тить, что для „знатныхъ иностранцевъ“ — всюду въ крупныхъ центрахъ

1) См. объ этомъ содержательный очеркъ проф. Гессена и Н. Ф. Новожилова „Десять лЬть совфтской школы“ Русская школа за рубежомъ № 28 (Прага 1927—28). См. также англскую книгу М. Напз апа5. Неззепт ЕаисаНопа! Ро|су ш Зо\!её Визз!а. Г.оп4оп 1930; очень важны статьи С. Г. Гессена въ повременныхъ издайяхь о новфйшихъ этапахъ совЪфтской школы.