Prosvetni glasnik

&8*

ШКОДСКО КРЕТАЊЕ

У III разрвду, са 3 часа, иочињв изучавање литерагурз, и го оишто « народне (одељци из Илиаде, Одисеје, поједиае грчке трагедије п комедије; рииска комедија, говорнашгво и дидаггична поезија; црквенн беседниц'1 IV века; Мегодије иЂирило; главнији писц:г старе бугарскз књнжевности. до пропасти; бугарска народна поезија; апокриФи; средњзвеков ни <;поси: „Песиа о Роланду", „Нибелуншка несма" ; основи средњевековне драме: почетак нове светске литературе; хуманизам; Даате, Петрарка п Бокачио). У IV разреду, са 3 часа, само ошпга књижзвност (ренесанс са Сервантесом; Шекспир; Корнељ, Расин, Молиер; Б. де-сен Пјер; Лесинг, Шилер, Геге; Валтер Скот, Шатобрпјан, Бајрон, В. Иго, Пушкин, Љермонтов, Адам Мицкијевић; Гогољ, Тургењев, Толстој; Ибзен). У V разреду, онет са 3 часа, у првом полугођу: поглед на чињенице у књиж. покрету Бугара и на утицај Грка, СрбаиРуса (Пајсије, СоФроније, Венелин, Берон и т.д.), главне идеје за време духовног препорода, скупљањс дела усмене народне књижевности, развој бугарске лирике (Славејков, Чинлуков), епоса, историје, драме (Војников, Друмев); Л. Каравелов, Хр. Ботев, Ив. Вазов. А. Константинов; поглед на преводну белетристику од ослобођења. У другој половинп: уметност и њене врсте, поезија лирска, епска и драмска. Ппсмени радови у I разреду су двојаки: обични, домаћи, који се могу давати после сваке лекције (обично преписивање, препричавање, обртање пз директног у индиректни говор и обрнуто и т. д.) и 12 обавезних (неки се п од њих могу радити код куће), од којгас наставак 6 мора у свему поправити, а остале само у главним грешкама, п то код слабијих ученика. У II разреду има 10 писмених радова (5 се у свему поправљају); у III, IV и V 8 (4 попр.). Обрађују се: доживљаји ученички, описи слика п приче по сликама, карактеристика историјских лица, догађаја, епоха, анализа књижевних састава, историјско-литерарне п опште теме. 2. Франдуски језик предаје се у мушким и женским гимназијама и то до V разреда с полједнаким бројем часова (3 иедељно). Циљ је учењу: 1) постићи правилан изговор и коректно усмено и писмено изражавање; 2) научити толико, да се може самостално користити литературом; 3) упознати ученике с најглавнијим делима Француске литературе последња три века. При учењу се полази од датог текста, нове речи се не уче лексикално, већ. као саставни делови текста; мор®олошке особности језиковних Форама уче се у вези са њиховим синтактнчним функцијама у реченицп, а уз одељке из дела писаца дају се кратки биограФски подаци о писцу и историјско-литерарне напомене о епоси. Обука бива већином на Француском, у нижим разредима граматичке категорије изводе се индуктивно, у вишим се обраћа нарочита пажња на етимологију п синтаксу. У I разреду: понављање пређеног у прогимназији, основи граматички (именица, члан, придев, личне заменице, глаголи, прилози, предлози), читање, препричавање, учење напамет, иисање по диктату, одговарање на Француеком на задана пптања. Годишње 6 писмоних радова у разреду. У II разреду: сложена реченпца, апсолутна и релативна времена. сибжонтив, кондиционал; читају се „Бе 1оиг с!е 1а Ггапсе" (Вгппо, из колекције „Ргова^еигз Ггап§а18") и одељци изабрани, да би се ученици упознали са историјом француског народа и њиховим националним духом. Годишње 4 писм. рада у школи; могу се давати и лаки одељци за превод на Француски.