Prosvetni glasnik

290

^ Просветни Гласник

њихова анатомска и хистолошка грађа. Физиолошка улога. Све то распоредити у три до четири лекције. — Прибор за варење. Анатомски састав у општим потезима. Зуби, њихов број и распоред. Хистологија зуба. Пљувачне жлезде. Хемиски састав пљувачке и њено дејство на скроб. Једњак, желудац, танко и дебело црево. Њихова морфологија и хистологија. Њихова механичка и хемиска улога при варењу хране. Јетра, њена хистолошка грађа и улога у варењу хране. Панкреас, његов положај, облик и улога у варењу хране. Апсорпција хране. Све ово распоредити у три лекције. — Органи за крвошок. Врсте крвних судова и њихов распоред. Срце, његов положај, облик и рад. Артерски и венски крвни судови, њихов распоред и улога. Хистолошка грађа крвних судова. Разлика између вена и артерија. Залисци у крвним судовима, њихов положај и улога. Мали и велики крвоток. Лимфни судови, њихов распоред и улога. Крв, њен састав и улога. Значај белих крвних зрнаца (фагоцита) у одбрани организма од болести. Све то распоредити највише у три лекције. —- Органи за дисање. Плућа и њихова грађа. Физиологија дисања. Г овор. — Бубрези. Положај, облик, хистолошка грађа и физиолошка улога. — Људске расе и њихов географски распоред. У идућем напису биће речи о томе каква треба да буде настава из Зоологије и Ботанике, како у нижем тако и у вишем течају. Н, ДИВАЦ

0 спремању за наставнички позив на университету Како треба да је филозофија заступљена на нашем Университету? У нашем чланку „Виша педагошка школа" у „Новоме животу" од 9 октобра ов. г., ми смо обећали наш одговор на ово питање. Тачан одговор на ово питање претпоставља тачну одредбу функција које врши Филозофски Факултет као један од најважнијих органа у нашем националном организму. Као такав, Филозофски Факултет обавља две функције: он пре свега гаји науку, дајући слушаоцима наставом која се на њему изводи стручну спрему из појединих научних група, и друго, он лиферује наставнике за целокупну средњешколску и стручну наставу. Која је од ових функција важнија, то нас питање овде не интересује; главно је да су те две функције битно различне. Као такве, оне се несумњиво допуњују и узајамно условљавају : очевидно је да нико не може бити наставник ако претходно није стекао стручну спрему из наука којима се жели посветити. У овоме тврђењу слажу се сви. Али многи мисле,