Školski list

308

Познато е, да кадкадг наиблагородние тежн^ на наивеће препоне наиђу. Колко реда дгоди башЂ наилепшимЂ плановима наивећма на супрота стану. Овогђ има у школи, као и свакои другои СФери живота, Јошт. овде ваљда више негт, игде. Овде има тврдоглавства сполн и унутри, препона озго и оздо; у самои колегии учителн много реда ће ихт> управитељ осетити. Овакимт. противницима и непринтел.има добра мора онђ и умети и готов ' бити увект. насупротЂ стати. Енергин е стена, о кого се и наитврђи таласи разбим. Са енергиомЂ мора онђ свои плант., чимђ е о целисходности тогђ уверенЂ у дело привести умети, ма чега стало. Али, да до тогђ уверена, до исногђ увиђена те целисходности дође, како што се неиште да онђ безЂ свогђ собственогЂ разсуђенн будие, исто тако несме ни егоиста бити и самовољникЂ. Онђ ако и есте глава целогЂ, опетЂ ние сзмђ собомЂ целостЂ. КадЂ е стварЂ, ком е унапредити позванЂ свестрано точно и право изпитао и познао, онда се има оиђ само као главни и нрви члан тога учитељскогЂ ланца сматрати, и као тако†само у помоЈљ целости притећи, и има за разсветлен']; свогђ мнђна сви остали чланова мнена саслушати, премерити, и по томђ свои планЂ, ако е нуждно поправити и удесити. „Испитаи и познаи себе и свое мненЂ у мненго другихг. ШумарЂ узимл']; изђ шуме држалЂ за сикиру, да шуму креше и негуе. Одђ лгоди учи мударЂ, како сђ лгодма владати и њи поправлнти валн." А кадв е на таи начинЂ и тимђ путомЂ увидио и уверио се о целисходности идее ил плана, онда мора то закономЂ бити, и на то осланнгоћи се сме се за подпуно властна и снажна држати, са свомђ енергиомЂ планЂ таи у дело привести, ерЂ то онда ние резултатЂ нЂговогђ самовољетва, тврдоглавства и себичности, него е резултатЂ лгодскогђ договора и споразумлЂин свиго чланова, а таки нлаиЂ мора увекЂ ш> школу, нЂга, учител '1, и сзвђ животђ користан бити. Онаи институтЂ, кои за управитела има човека раздружена, самовољиа, себична, уображена, надувена и гвоздензуба, никадт, процветати неће. Ехетр1а 8ип1 осИова. Ми смо ихђ имали и имамо, и неморамо далеко ићи, докђ ихђ наћемо. Управитељ има управлнти и надгледати школе и учитељвј али — са разумомЂ и благости, а не са деспотском ћуди и грубосћу. Набаивати, кудити, чангризати, неслано и каплареки заповедати да се тако и тако чинити има, многи управитељ башЂ маисторски разуме, особито кои е по себи цепидлака, или опаке нарави човекЂ, а при томђ небрига за стварг, кол са-