Školski list

420

8. Кое ће одђ деце на питан-ћ да одговори, нека се нви днгнућеМЂ десне руке у висђ. Али то лвллнћ мора ићи мирно, нека нетрза нити њом треити нека енепружа изнад сви остали нит тегли што већма^може; нека неустае с' места; нека невиче ни шапће „а ћу" нека едан другог негура. Сваку непристоиност и неред, кои би се при томђ дешао, има учител. без икоегт. говора ил укоревана само уговореним знакомЂ стишати. 9. Како више ил манЂ деце руку дигне, позна учител. есу л' и колко ихђ е пазило и позна одма, кое су му пажл>ивин и бистрин деца. Где е много дигнути руку, ту ихђ е и много пазило. Што н>и више пазе, то е и по учителл веће задовољство; то му е известант> знакг, да неговори у ветарг, и дае му волјо , да 10шђ радие ради, а онда и реч н4гова болЂ у детие срце улази. Што учитељ ту наиболн) прилику има разпознати пажљиву децу одђ неиажл.иие, и бистриш одђ туплЂ и то е знатаиЂ добитак; само е тимђ могућно децу поединце право оценити. и по томе се далЂ равнати, наваљивати ил попуштати. 10. Ако се ни едно дете неавла, то е знакЂ, или да ни едно пазило ние, или бол-ђ рећи, да их е уморио, и онда их мора с' нова задражити, и то наиболЂ знакомЂ, нипошто укораван ^јмђ; или е знакт., да е нптанћ врло тешко, и онда га мора са лакшимЂ заменути. Кои е одђ ова оба случан, то ће вешт учитељ одма познати, и само млађи шшђ невешт учитељ може се преварати; зато е за овогђ наиболЂ да сам у себи ирво одговорЂ потражи. 11. Иза сваког питана валл деци помало времена на размишлин]) дати. При оволђ ученл начину иде се наиглавние на то, да се изђ деце мисли извуку, да се деца на размишланЂ наведу и науче; а онда е сасвимЂ неупутно, одма оногђ часа, чимђ е питан!! изречено одговора тражити. Деца требам времена мало, не само да одговор смисле, него да га и у правилан изразЂ сложе. Кои учитељ непушта деци ни мало времена да размисле , таи неради са свомђ децомЂ , него само са оно неколико, кон су мислима наиитленил; а сва остала заостан), и заостамћи улен^се мислити, иакЂ се после и неотимлм, и иенвлнм; а та не само да су за школу и науку изгубл1ша, него се тимђ одма и слога и единство у школи уквари, окром што су та деца немиромЂ !ошђ и на досаду и на штету свои оеталои На ово има дакле учитељ већма аего на ишто друго пазитп.