Školski list

421

12- Испитивамћи наваљивати и жеетити се, то само на часакт> помогне; ко ће, да му деца непрекидно пазе, мора мирант. бити; а у школи, где се више година сваки даш> по више сати непрестано радити има, ту е ово важнил стварв, него оно начасно напрезан1ј. Жешћенћ нзвуче окромт. тогт, и учители и децу изђ оне преко нуждне пажнЂ и сабранн сви мисли, пакт, се тимт> ннцт> ве^ма стварв и иосо уквари. Силомт> изг деде изтеривати шта, што е бар г> за онаи махт> немогућно, то е и краина лудоств. 13. Увек г Б валл наипј>е питанћ задати, иакт> онда позвати, ко ће одговорити, а нипошто и никадт> пре непрозивати. Онда ева деца пазе, кадв ни едно незна, кое ће одговарати. Кад се нре питанн дете прозове, онда саио то едно пази, а друга држе, да ихт, ее то нетиче, накЂ немаре ни да пазе, него мисле на коешта друго. То небуде, кадт> се наинре питан-ђ задае, ер свако мисли, да Ке башт, н-ћга погодити. ИзпитиванЂ деце но Р е ДУ како у скаминма седе, то е само у онимт, ириликама доавол$но, где се што обично повторава. Нрозивамћи децу чиними се удесниејњи именомт> него презименомт, иззивати. То е искрение некуда окромт, што ихђ и кодт> куће отацт> и мати именом 30В У , пакЂ имђ е то и обичние, а у школи заступа учитељ °Да и матерЂ. Ово е истина у школама, где е много деце пак "»и више исто име имак> нотешко, али се гоме са некимЂ придатимђ знакомЂ лако помогне. 14. Главние науке, што ихђ сва деца добро утубити морам,^нека и сва у хору новторе. ВећЂ то, кздђ учитељ знакЂ даде, да сва хоромЂ шта рекну унадне деци у очи, те већма на то пазе и бол-ђ уиамте, окромЂ што тимђ едно другомЂ као довикуе, и окромЂ што онаи нки многостручни гласЂ учини, те ее деци та наука већма важна види, и тврђе занамти. 15. Кздђ се такимв разговоромЂ до некогв известногЂ одоека дошло, онда валн мало застати, и све главние изнађене ивразе и нравила новторити. Ко е радт> овимђ нитамћимЂ начиномђ науку ком са известнимЂ успехомЂ да ради, таи мора и ово чинити. Когодђ има дужи кои нутЂ да чини, таи мора и на неки известни мести застати, и да види колико е прешао, 'и да се мало одмори, да сђ одморномЂ снзгомђ далЂ наставити и довршити може. Што су деца слаблл, то морам и ови одсеци краћи, мањи бити. Они су на то, да деца оно што су дотле сватила већма увате и екопчам. Тимђ се не само све до-