Školski list

— Ш како учитељује на сомборској српској вероисповедној учитељској школи одужити на неуморном труду и раду утрошеном за то време и стеченим заслугама око унапређења српског учитељства, наших вероисповедних народних школа и око развитка наше школске књижевности. Чланак тај гласи: У очи 40 -годишњии;е г. Николе Ђ. Вукићевића, уиравитеља српске учитељске школе у Сомбору. Седамнајсти октобар 1853. године остаје у летописима школе наше вечно забележени дан, када за катедру препарандије седе даровит, одушевљен, слаткоречив и као мрав вредан, млад човек, који као створен беше, застарелу школу народну да обнови, а учитељство у напредном духу собом да поведе. Но онај дан у који су прве његове поучне речи одјекнуле у срцима слушалаца, носи на себи још и историјско обележје; Јер се појавом Вукићевићевом отпоче нов метод у школи, а школска и недагошка књижевност стаде се живље развијати у народу нашем. Оба великана, Натошевић и Вукићевић који у прерођају народне школе и препарандије имају неоцењивих заслуга, и чије заједничко деловање донекле носи општи карактер, знаће се тек онда ираведно оценити, кад им се радови под критичну анализу ставе па, кад се изљушти што је чије, сопствена мука заоквири оквиром самосвојне заслуге. Јер ако је покојни Др. Иатошевић као научник, био пун реФорматореких идеја, одлучан у извођењу напредних, педагошких начела, а као организатор знаменит, Вукићевић је опет свестрано образован педагог, искусан учитељ и изврстан методичар, који је многу практичну новину овоме преиоручио да је оствари. Г. Вукићевић је уз то но неке творевине Натошевићеве, које на хладном. основу егзактних и природних наука поникоше, као црквен човек топлотом свога религиозног осећаја знао загрејати, и тиме улити им живота, да добију пластичнији облик. Њих двоје попуњују се дакле као једна органска целина која и ако комбино.ваном снагом на бољитку школства дела, то се ипак на њој примећује Фина размеђа њиховог наизменичног, типичког утецаја. Али нигде, ваљда, величина ове заједнице тако рељеФно не избија, као у оним значајним предавањима о новом методу на учитељским конФеренцијама и скуповима, на којима је овај метод званично у школу уведен, а којом се ггриликом стручна спрема, озбиљно схватање