Učitelj

то иначе одлични или врло добри ђаци '). Све оно, што сам напред навео о поступању наставника средњих школа, при одржавању реда у школи за време предавања, може се зар нечим и правдати, али за ово последње бар мени се чини, да се неће моћи наћи довољно јаких и оправданих разлога. Та против таквих поступака буни се и сам разум људски! Њих не тражи досљедност. логика, па ни савесност онога, који их извршује. То чине само они људи, који немају наставничке вештине, да придобију своје ученике уза се, или који не располажу са довољно умне и моралне снаге и јачине, којом би требали, да владају својим ученицима, па у недостатку тога употребљавају и таква средства, која се не могу ничим разложним правдати и која ни у колико не доликују једноме образованоме васпитанику, који је позван да се брине о образовању и васпитању подмлатка земље у којој живи.

Или зар се може чиме правдати, кад ко једноме одличноме или врло доброме ђаку забележи слабу оцену, за то што је ђак према наставнику био, рецимо, безобразан или неучтивг! Каква, је то врста казнед На што је она Где је ту досљедност, логика, савесност и. т. д.: Шта ће такав ученик, који је таком „казном“ од стране свога наставника, кажњен, мислити о своме наставнику 2 Да ли ће он према томе сматрати свога наставника за правична и непристрасна човека; да ли ће ученици имати у опште вере у таквоме наставнику, као и шта ће бити од наставличког аукторитета у таквом случају; А шта вреди и настава без наставничког ауторитета онога, који наставља 2... Нека мету руку на срце, па нека на ова питања одговоре они наставници, који напред поменуте „казне“ употребљавају. Али ја још унапред сумњам, да ће моћи наћи икаквих разлога, којима би могли ма и у неколико своје онакве поступке, при кажњавању својих ученика, правдати.

У ту врсту кажњавања долази и оно давање слабих оцена оним ученицима, који за време не израде и не донесу домаћи задатак. И у оваквим случајевима многи од наставника, средњих школа и не покушава да нађе згоднијег и целисходнијег начина, којим би могао приволети, па и приморати ученика, да изради и донесе задатак. Код наставника основних школа већ је то друкчије. Они морају много шта да употребе, те да свога ученика принуде, да изради задатак. У томе се неки пут и погреши. али ђак не остане без задатка. 2

>

ђ), Мени и још једном мом другу забележио је одсуство у Учитељској Шкали ) још јед другу ] у у Ј једном приликом Н. Н., професор за то, што нисмо хтели, да. седнемо за 5 — 6 > 9: минута, док он прозове ученике, који су пмали, да ид цркву ! ро: ; , ,