Učitelj

464

"И саде

Задаци из ма ког предмета су пред нама. Прописи или прописнице једних, других и трећих, такођа су пред нама. Њих треба прегледати, исправити, оценити и раздати их натраг ученицима.

Па како то да извршимо :

Беома је ружно чути ону ларму дечију, која се, више мање, у свакој школи јавља при прикупљању задатака. Још гора узбуна дешава се на крају прегледа, задатака ученичких и при њиховом раздавању. И дан | данас у многих школа и прегледање и исправљање и оцењивање и раздавање задатака, прописа или прописница, бива на следећи начин. |

Пре, но што ће учитељ да, дође на час, један од ђака — обично понајбољи — пропињући се и вичући једва унпе те за извесно време, онако преко реда. покупи од другова својих прописе или које друге задатке и баци их на сто у ма каквом реду. Долази учитељ и отпочиње предавање. После свршених часова; он. без икаквих дубљих погледа на важност оних задатака, који леже на његовоме столу, узме оловку у руке и узима први пропис или први задатак који је нареду, па без икакве озбиљније пажње ода њега, превуче «2» узима други пропис и превлачи : 3, 4,5 аахо је писање било већ испод сваке критике направи на пропису крст, баци га и, са свим механички, продужи свој посао даље.

Док он равнодушно цени важност свакога појединога задатка, прописа, прописнице итд. бацајући деци сваки оцењени задатак, дотле ученици скачући преко клупа грабе се, да што пре добију своје задатке натраг и да виде: шта им је «господин» на пропис «метнјо.» Појмљиво је, каква се ту тек ларма и џева у школи диже, и то још пред самим наставником. -

Без сваке сумње, цео је посао овај у самој основи. · погрешан. Нити се тако задаци прикупљају нити се тако оцењују и прегледају па тако се и не раздају. Посма-