Učitelj

МЕТОДИЧКЕ ПРИМЕДБЕ 881

извору, ушћу итд., чим се макне из школе са својим ученицима. И то све учиће се посматрањем. Учитељ ће одвести ђаке до тога потока или речице, па ће им скретати пажњу да посматрају и да му после казују оно, што чулима примећују. Шта је тог Како се зове тај поток С које стране долази, тече вода На коју страну иде, отичег Окрените се тамо, куда, вода отиче: И тако ће им казази шта се зове „уз воду“ а шта „низ воду“ „уз реку, поток“, „низ реку, поток“ Сад ће им тако исто скренути пажњу на обале Окрените се све низ воду, низ поток! Које вам је десна рука, а које лева“ Која вам је обала сад е десне, а која с леве стране2 И онда ће им казати како се која обала зове. На којој смо ми обали2г А ово брдог А она кућа 2 оне врбе 2 они људи наша школа 2 ово селог она зграда итд. — Ту ће научити и с које је стране извор, а « које ушће: окрените се еви ушћу2 сви извору те рскег Само за ово је добро да им се да преетава о извору и ушћу, па макар се то, ако нема у близини, вештачки направило, што је врло лако, кад ву већ код реке, на обалама извести. Сад ће оцењивати и мерити ширину потока, реке, посматрати дрвета поред реке, наносе и о томе се разговарати: шта јер откудаг итд. Посматраће се то исто кад вода придође, па ће ученици све промене (већа, мутна вода итд) запазити и описивати, казујући и узроке свему, у колико они то не могу сами, учитељ им допуњује. Вративши се у школу, понављају све то и веџбају се да течно и правилно говоре, и онда престављају на напоменути начин.

Добро је, да још е почетка учитељ има један канап или жшантљику од десет метара, а доцније и пантљику или опет жанап од 100 метара, па свакад да ученици мере дужине: краћег пута, висину обала. двориште итд., те да се веџбају у оцени дужина и растојања између појединих предмета. —

Исто ће се тако упознавати историјска места, споменици, личности из школине околине. Посматрајући и упознавајући околину, учитељ ће доћи и на оно место, за које је везан какав истор. догађај или рад неке истор. личности. Ту, на том месту причаће ученицима о томе, али не све без прекида, но у малим одељцима, по десетак реченица, па ће еваки одељак пропитати Ако у месту има потомака неке истор. личности, каких остатака, грађевина итд. онда ће се на то везати причање о тој личности и њеним раду. Шри томе се нарочито пази, да се разумљиво за децу, позивајући се на конкретне примере из дечијега живота, истакну врлине, које се у животу и раду дотичне истор личности огледају, те да та личност изађе као узор, и да се ђаци постакну да теже, да се и код њих таке врлине развију.