Učitelj

708 РУЧНИ РАД У МУШКОЈ осн. школи

од лакшега ка тежему, од простога к сложенијему. И као што ми употребљавамо при методи учења читања основне речи, које су са стављене из најмање гласова, тако ћемо исто и у ручном раду чи·_ нити, најпре ћемо се послужити једном алатком. Како је у ручном раду, слојду, основни алат нож, који веома важну улогу игра у животу човечјем, ми ћемо е њим и почети. Радићемо најпре једноставне предмете, од једног парчета артије, дрвета или метала, који су равних површина, а доцније и поступно даваћемо деци у ради ренде и тестере, и друге алатке, које су потребне при изради пред мета. (Овде ваља пазити да увек алатке долазе постепено једна за другом, тако, кад се дете прилично извежба с једном да може узети и другу. Узимање више алатака од један пут неправилно је и отежава рад. те опет није у стању дете, да задобије ону лакоћу и извежбаност руке, која се тежи да се задобије овим предметом. Ну и предмети, које ученик постепено узима у рад, ваља тако да су уређени, кад ученик изради један предмет да може и други који је на реду без великих тешкоћа.

12) У почетку а и доцније нека је основни алала нож и нека се шлпо чешће употребљава у рад. Много раније, у једном писму, рекао сам ти да је у ручном раду, а нарочито у слојду, основни _· алат нож, било то за дрворез или за картонажу, и ако у овој на-

· стави не би био употребљаван, онда не би био овај рад ручни рад већ взанала. Овај нож, који се при слојду употребљава нарочите. је. конструкције, јер је удешен за исти.

Деца, још док су код куће пре поласка у школу, занимају се овом алатком, што се зове нож. И кад дођу у школу, па се отпо чне ручни рад, највише поверења имају у ножу, јер су њим нау_ чила да рукују, с тога ћемо им пре сваке друге алатке дати нож.

133 Рад тереба да је такав да се може брзо свршитти. Да ученик не би изгубио вољу за рад, мора да је предмет мали да би га могао на време свршити, Деца су по природи својој склона да раде брзо и да се на једном предмету мало задржавају. То је психолошки и Физиолошки појав. Дете воли честу промену рада, она. му је потреба, па му е тога она и годи./ Имајући на уму ове пеи холошко-педагошке принципе, ми ћемо деци давати с почетка такве предмете за рад на којима ће веома мало радити, те да их доврше што пре, доцније даваћемо им еве дуже и дуже послове Даље, овде је веома важно и то што дете, као и човек, осећа задовољство од свршеног рада. И један и други изгубе код дуготрајног рада постојаветво. Имајући све ово у виду ми ћемо почињати са стварима.

“